谁都知道读书好，可是，真正静下心来读书，甚至把读书当做享受的人不是很多。暑假又快到了，按道理说假期应该是阅读的好机会，可是唯恐又变成大家的负担，大家没日没夜地又忙碌了一个学期，很辛苦，都想利用假期放松一下紧张的神经，松弛一下疲惫的大脑，再去要求大家读书啊，写作啊等，合适吗？这样一来，究竟什么时间读书就成了问题，打造书香校园就成了一句空话，因为平日工作期间没时间阅读，节假日又想放松一下，哪有时间啊！几天来，这些问题一直萦绕在我的耳际，挥之不去。咋看起来前面的认识有些道理 ，仔细想想，并不是那么回事。

作为一教师，树立终身学习的思想，通过读书写作，促进专业成长，提高素质能力，这是天经地义的事情，这样看来，读书是教育教学的一个重要组成部分，身为教师，无论何时何地，要把读书看做是日常生活一件不可或缺的事情，就像吃饭一样，那么，就一定会对读书产生浓厚的兴趣，读书就变得自觉和容易。

几年，十几年，甚至几十年（一辈子）平平庸庸、糊糊涂涂地教书，培养不出多少人才（或者很多人才被埋没），可能不需要花费多少功夫去学习提高，但是，这的确是教师的一种悲哀，是一种失职。

读书是教师的天职，是本分。实践证明：只有高素质的教师，才能培养高素质的学生；而高素质的教师怎样培养，就是要通过不断地进修学习，不断地锻造历练，不断地充实丰富。而这种学习提高除了统一组织的培训学习以外，最主要的还是自身的自觉的积极主动的学习，离开了主观能动性，一切学习都是被动和无效的（或效率低下）。这样看来，读书是不受时间限制的，无论什么时候，什么情况都应该安排读书。一个不喜欢读书的老师，很难教出喜欢读书的学生。

以上还是认识上的问题，这些道理大家都很懂得。

问题是作为学校（或一个团队），采用什么样的机制，用什么方法引导广大教师去积极踊跃读书。当然，要摇旗呐喊，鼓动宣传；要营造氛围，提供平台；要有可行方案，具体引导......比如：让老师读什么书，怎样读，什么时间读；当然，读的多了，理解多了，思考的多了，实践的多了，积累的多了，自然就应该把自己的这些东西梳理出来，表达出来，对自己是总结反思提高，对别人是借鉴学习交流。

身边有在这方面做得很不错的老师，他们也尝到了读书的甜头，写作的乐趣，反思的惬意，实践的愉悦，成功的欢欣（当然这里面是苦乐相随）。

真正地把书读起来，用真心读，用真情读，读出味道，读出兴趣，读出精神，读出境界，读出智慧，读出伟大......。