说起来很惭愧，我也不知道是怎么了，切菜的时候总是会把手切破，这不，一不留神，我的小拇指顿时鲜血淋淋了，半个指甲和一块肉下来了。

第二天上课的时候，我翘起来的可不是兰花指了。孩子们眼尖，很诧异地望着我，我其实也不想说是自己那么不小心，但这总是一个小事故吧，我在飞速地思考着，突然我有了主意——把事故变成一个故事吧。

“Look ! ”我举起我的受伤的小拇指问，“What do you want to say ?”

“你的手怎么包起来了？”学生的问题不出所料。

“What’s wrong with my hand ? It’s a story ,do you want to know ?”我在黑板上写上要学习的句型What’s wrong with your hand ?【你的手怎么了】，这可是我们今天要学习的第一个新句型，很快我们就一起造句，What’s wrong with your bike /her leg /his eyes /your teacher……然后我们把What’s wrong with… 改为What’s the matter with…来练习，我觉得孩子们掌握的很快。

“When I was cutting vegetables , I hurt myself .”这是我们要学习的第二句话，这里面有一个动词hurt，可是它怎么没有加上ed变成过去式呢？这可是学习的重点啊！很快学生就找到了答案，hurt的过去式还是它本身。但是我们怎么区分它是过去式呢？我又写出了一个句子—— Mick falls down from the bike and____ himself ,这个句子里面出现了三单形式，所以hurt 自然就是现在时了，其实判断很容易，前后保持一致，上下保持一致就可以了。

“Are you OK?”孩子们会用书本上的句子问我了，因为课本上是迈克从椅子上摔下来了，他没有摔伤，只是手脏了要去洗手间洗一下，可是，我们不能思搬教材，现实中也没有那么多不带伤的事情，我觉得超越课本看看孩子们怎么应对。

“I think I hurt badly. Look at the blood , I feel terrible now .”我一副痛苦的模样。

“Go and wash them at once .”孩子们让我去洗手间洗洗？这是完全套用课本上的话，这让我感到悲哀。

“Please go to the hospital .”终于孩子们想起去医院了，但是我对这个建议也不满意，于是，孩子们再次思考。

“Let me take you to hospital .”这才是我要的答案，所谓帮助是真正的去做些什么，而不是说些什么。当然，这个故事到此介绍似乎还欠缺什么，我让孩子们再次想想。

“Be careful next time .”孩子们能说出这句话真的很棒。

“Please look after yourself .”这句话让我很温暖。

“I can help you .”说这话的孩子最了不起。

不管怎样，这堂课我们过的很开心，孩子们在故事的表演中掌握了新单词 matter, fall(fell)down, hurt(hurt), wash , washroom ,this way ,当然这并不是重要的，重要的是孩子们学会了关心和帮助，这才是我们教育的真正意义吧。

【后续：下课后，调皮的陈中翔迫不及待地追上来问我，“老师你的手真的受伤了吗？这是道具吧，为了上这堂课准备的吧。后来几天看到我的手真的受伤了，他又说，老师为了这堂课你自残自己的手，太了不起了。我看看他，一笑，亲，你这么调皮，你妈知道吗？】