坏坏的“小计俩

昨天第一节课刚下课，班长林丽梅急匆匆的跟在我的后面，往办公室走去。

“那么急干吗去呀？”

“找数学老师告状去，有同学做练习题抄答案。”

“哦，是吗？你确定确有此事？就这点小事不用找数学老师了，我来解决吧。”

“确有此事，老师早就让我们把答案撕下来交上了，可还是有同学没交。”

想想最近复习作业挺多的，这帮小鬼想投机取巧也很正常，不过，我要让他们知道究竟应如何对待练习题如何对待练习题的答案。

下午上课时，我神秘的对他们说：

“同学们，期末快到了，我们每天会做很多练习题，你们说说做练习题的作用是什么？”

“检测我们的学习情况，查缺补漏。”

“是的，那今天我们再一起来讨论一个问题，你们说说这练习册上为什么会附有答案？这个答案会有什么作用？”

一听这个问题，他们就知道是怎么回事了，都在地下窃喜。我接着说：

“没关系，老师是诚心的和大家探讨这个问题，答案的作用到底是什么？”

因为这次他们有心理防备，所以答案是五花八门。

“老师，给答案的目的是想考察我们的诚信度，看看我们是否能独立的完成练习。”

“老师，给答案的目的是考察我们的意志力，看看我们是否能禁得住答案的诱惑。”

“老师，给答案的目的是让老师看的，方便给我们讲解。”

“同学们，其实答案的作用没那么神秘，它既不是要考察你们的意志力，也不只是给老师看的，它是让我们在独立做完练习题后自我评改用的。老师之所以要把答案收上来，那是因为有个别同学自制力较差不能自己控制自己而抄答案。其实在做题的过程中假如说有不会的要把它记下来，老师讲的时候认真听。我听说，现在还有遗留的答案在‘民间’？是不是？。”

这时，他们都无语了。

“没关系同学们，下面我们一起来做一个游戏，大家都把眼睛闭上，谁都不能睁开，谁那里有答案请你把手轻轻的举起，下课后交给老师，老师不会批评你。”

这时，孩子们都把眼睛闭上了，可是一个举手的都没有，我心里没底了，难道是我误会他们了？但是为了能让事情有一个圆满的答案。我又故弄玄虚的说：

“好了，同学们把手放下吧，老师会原谅你们的。”他们听后都神秘的笑了，其实，这时候连一个举手的都没有，嘿嘿！不过他们肯定会想到有人在举手。

“老师说过，凡事老师没有百分之一百二的把握是不会来处理的，可是，我发现刚才还有一个有答案的同学没举手。同学们不要猜他是谁，我希望他能把答案偷偷的投到,‘心灵驿站’里，老师会原谅你的。”其实我说这些的时候心里一点把握都没有，但是我知道那个有答案的同学心里肯定在做思想斗争，事情就这样结束了，我静静的等待着。

今天早晨当我轻轻的打开‘心灵驿站’的时候，一张答案静静地躺在那里，还有一封检讨信，我会心的笑了。看来还真蒙对了。

在教育的过程里，教育的方式有很多，有时，我们也要会坏坏的用用这些‘蒙’‘唬’的小计俩。前提是老师必须要有一颗‘爱’心，一颗‘童’心，一颗‘责任心’。