人人动起来，班级才精彩
学期班主任工作经验交流
升入四年级，开学一个周以来，主要班干部已经各负其责，进入角色，班级工作已经基本就绪，并且有声有色。可是，我却常常发现教室的卫生用具摆放不齐，上午第一节要上课了，将近外溢的垃圾还没有倒，教室的地面上不时闪现小食品袋的身影，看来，我把班级日常管理的事儿估计得过低了。
我决定从班级卫生工作入手，作为突破口，统一学生思想，形成班级集体意识。于是我确立了“正面引导，强化责任，教给做法，养成习惯”的工作思路。经过主题班会的热烈讨论，我们全班同学达成了“班级是我家，有你我和他”的共识。
根据学校班级管理量化的有关要求，我把班级卫生细化为九个要点，然后根据同学的特点和个人意愿，申请自己负责的项目，一个月内在每周一的班会上进行周小结——评卫生之星、月讲评——评美德少年。
意识到位，分工明确。
我首先强化每天值日生的值日。尽管是四年级的学生，但是我发现大多数的孩子不会使用卫生工具，值日的时候，教室里尘土飞扬，可是教室里地面的垃圾还是依然如旧。可以想象，在家里，孩子们基本不动笤帚、拖把，这些事情都是有父母包办的。所以，我从怎样使用工具教起，例如扫地要到边到角，笤帚要慢走轻起，地面要先扫后拖，一边讲解，一边示范，首先教会组长，再培训组员，在随后的十多天里，我一直在每天放学学生做值日的时候靠在教室和我的学生们一同清扫地面。在这个过程里，反复示范讲解，对达不到标准要求的随时指导纠正，突出的问题在周一的班会上举一反三，加以强调。
经过一个周的强化，学生在值日的意识上认真了，这件事是“人人为我，我为人人”的好事情，培养了学生的了责任感；打扫方法上掌握了诀窍，不但值日的质量高，而且组织有序，速度快，通常放学后十分钟内就能解决问题。
其次培养学生“垃圾不落地，文明在手中”的良好习惯。在教室里实行“属地化”管理，每人负责自己桌凳周围及其延伸区域，在一天中要保持周围的整洁。
一段时间以来，随手乱扔成为部分学生的顽疾，每次到教室里，总有两三处地面上脏乱不堪。每次见到，我总是及时提醒，马上让丢垃圾的学生清扫干净。可是，结果这样的事情反复出现，我强烈地意识到，学生习惯的养成当然要靠外在师长提出的要求，但是更重要的要靠来自学生内心深处的自我管理的意识和能力。只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
所以，就有了班级现在实行的“一周班长”轮换制。
考虑到少年对于别人给予自己人格的道德评价是非常敏感的：他好像能用别人的眼光来看待自己了。我是这样设计“值周班长”工作的。学期之初，根据学生生日的时间，尽量就近安排值周班长的时间。一周当中班长要全面负责班级的各项工作，其中包括班级考勤，卫生区的巡视，教室的卫生整洁的保持，督促工具的摆放，同学卫生习惯的检查，自习纪律的维持,公物的保护,记录班务。为了增加工作的神圣感，当然也包括上课开始师生问好时的喊起立。
班主任工作过程中，曾经发现，学生在过生日的时候同学间互赠礼物，有的通过聚餐的方式庆贺生日，甚至在某种程度上有互相攀比的倾向。我为此大伤脑筋，认为此风不可涨，但是又苦于没有解决问题的良策。现在通过值周班长的安排，在同学生日之前，选择为全体同学服务的方式，来纪念这个对于他自己来说有着特别意义的日子，是个两全其美的做法。让自己的成长过程置于全体同学关注的目光之下，发挥了集体对个体的教育作用。在每周一，由上周值周班长做一周工作小结，然后由全体同学在值周班长发出的“生日留言卡”上书写对他的评价和美好祝愿。
值周班长的实行，让每一名普通同学都能站到班级整体的角度观照班级的每一项工作，观察每一名同学。给每一名学生提供了一次去关心别人的机会，并且在这个过程中，把自己的劳动、智慧、意志和技巧的一部分贡献给别人，而且通过双向评价，让他在别人身上看到了自己的精神美的一部分，开始了真正的自我教育。
学生的自我管理离不开班主任的整体设计，精心指导，全程跟进。我们只有用班主任的责任心去培养学生的责任心，我们的教育才能是有效的。而班主任的责任心主要体现在两个方面，第一是基于对公序良俗的敬畏而产生出来的强烈的公德意识；第二是基于自己所掌握的教育艺术与教育机会对学生的全面发展和持续发展密切关注。班主任工作之所以重要，我认为他应该是学生在学校学习生活的第一责任人的角色。看到卫生工具摆放杂乱，看到地面上有垃圾，我们作为班主任不能等闲视之，看到歪斜的课桌椅要“不顺眼”，看到花花流掉的自来水要心痛，要立即行动，主动作为，只有这样，我们的学生才能在老师的强烈的正面意识的影响还带动下，主动检视自己的行为，并且在值周班长工作中予以贯彻执行。
值周班长管理方式的运行，也创造了更多我走近更多同学，走进学生心灵的机会。每天，与值周班长交流班级情况，询问他们工作的感受，指导工作的方法，听取他们对班级工作的意见和建议，让我对我的班级和学生有了更深入到了了解。
工作是劳累辛苦的，但是苦中有乐。看到班级秩序井然，整洁优美，看到学生们在自我的教育中不断进步，作为教师的职业幸福感与神圣感油然而生。在网络上或者在生活中碰到过去的学生，他们常常说起我曾经对他们说过的话至今铭记在心，并且让他们记忆深刻，受益匪浅。自豪之余，我不禁慨叹：我已经做的和能做的还是太少，我会更加努力！