评语，让作业活起来
昨天在宁陵分校，发生了一件很平凡的事情，事情虽小，但是却对我的心灵产生了强烈的震撼。
该发作业了，本来是再正常不过的事情，可是孩子们都表现的格外兴奋。拿到作业的孩子们都以最快的速度打开自己的作业，认真的看着上面的东西，有的还在数着数。好奇心的驱使，我随手翻开了孩子的几本作业，发现上面除了对号，错号以及对出错部分画的圆圈以外，还多了很多红色的文字，
看到这里，我的眼睛湿润了,我陷入了深深地沉思。
想起我小时候，每次能得到一个“好”就能让我激动大半天。如果遇到老师给评了个“优秀”，那就是对我最大的鼓励了！有时不小心写错了，老师那个大大的“X”就像一根钢针扎在心里，让我心里难受很长时间。
一个老师的备课任务挺繁重的，不但要做好每课的单词卡片，图片，头饰等等，每天还要批改很多作业。如果没有强烈的责任感和对孩子无私的爱，是不可能这么细心的对待每个孩子的作业的。多么可敬的老师啊，在宁陵----一个艰苦的条件下，尽管我没有经常去检查她们的工作，但是她们从来没有抱怨过，她们用自己的心，谱写着一篇篇爱的乐章……
苏霍姆斯基所说:"成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,是继续学习的一种动力."让学生们时刻感受得到,时刻督促自己努力去做好每一件事,这便是鼓励性评语式的表扬法和友善性评语式的批评法.
老师的这种改作业的方法很有效果，作业写得好的孩子,看到那些鼓励性的评语,在不断地努力，变的更加优秀；对于写得差点的,在作业批改中采用期待性的评语,让学生树立起再前进一步的信心.如对作业拖拉的,书写糊涂的学生写上"老师相信你,今后能按时完成作业的","能干的你会把字写得工工整整","你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!"诸如此类的期待式评语,增强了学生自主行为的调控力,确立了认识动机,增强自信心,进而改正缺点,加倍努力取得进步.
对于出错的作业，一改凶巴巴、冷冰冰的一个"Χ"，变成："老师相信,你能行!","你进步很快,相信你能做得更好.","别灰心,再来一次好吗 "等评语,提供给学生"再表现的机会",让学生在老师的评语动力启发,帮助下改正错误,维护了学生的自尊心,保护学生学习的积极性.
快快乐乐的学习,是所有孩子的愿望。作业批改中的人文性鼓励评语内容,让学生享受到极富有情趣和人情味的陶冶,有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识。更能调动学生的学习积极性,促进学生养成良好的学习习惯。
作业加上评语，更有利于沟通师生之间的感情；作业，也是老师和家长之间的纽带。作业加上评语，让作业活起来！