不要用“粗心”原谅自己

孩子们和家长可以这样做：

1、归类分析“粗心错题”。平时，要把自己常常出现的粗心类型错题集中起来，认真分析，有针对性地训练，使知识由“懂”到“会”。如：计算0.25×60=15，竖式计算的时候，孩子们知道按照整数乘法计算出积，还知道因数里面一共有2位小数，更知道先把60后面的0移下来，再从积的右边数出几位，再点小数点。可竖式计算的时候，依然会忘记把60末尾的0移下来，结果为1.5；更会先去掉两个0，再点小数点而导致结果是0.15……当我把做题中出现错误的孩子，到我面前重新做的时候，他们都能做对，你能说他们不会吗？再次写作业，出错还是“涛声依旧。”

应对粗心小贴士：家长和孩子们不妨将出现所谓“粗心错题”归类分析，强化训练，可以是一天、一周、一个月、半学期的作业、试卷的错题，集中并分析，专门训练，久而久之，“粗心”就会远离孩子！

2、训练快速一次正确的习惯。孩子们做的许多题，平时练习都能做对，但一写作业，一遇考试，就会出错。原因是因为平时作业没有时间压力，又有充分的时间检查；课堂作业或者考试不一样，时间紧迫。如：0.25×0.14=0.035，竖式计算的时候，孩子们明白积的位数不够时，用0来补位，再点小数点。可是漏洞百出：结果是0.35，因为小数点的位置移动知识点掌握不好而出错；

应对粗心小贴士：建议孩子在平时做作业的时候，给自己提出“快速一次对”的要求，不要拖拖拉拉没完没了地检查。也许开始这样不太习惯，但坚持下去，考试时，因“粗心”而失去分数的情况会减少很多，而不会出现泪洒考场的情景。

3、准备一个错题本。教材上的练习题和老师布置的习题，都是代表性的作业，这些作业往往体现了某一个方面的知识点。平时，孩子们作业中出现的错误，也往往反映了他们知识点的一些缺漏。例如，第一单元中，求图形的面积，单位名称应该是面积单位，可许多孩子用长度单位；给图形四周镶上铝条，是算图形的周长，有的孩子不知道算什么；还要求保留整数，则要采用“进一法”来做题，许多孩子不了解；算树的棵树，出现了小数，则采用“去尾法”做题；计算相关钱的解决问题时，通常保留两位小数，因为人民币的最小单位是“分”，可许多孩子依然会出错。

应对粗心小贴士：建议为孩子专门准备一个错题本，把平时容易错的题记录下来，经常不断琢磨这些题，加深某些知识难点的印象，有助于孩子克服这些错误。