看着30名学生安静地坐在教室里奋笔疾书，在卷纸上书写自己的学习成果时，忽然想起了怀特海说过的一句话：“当一个人把在学校学到的知识忘掉，剩下的就是教育”。

若干年后，学生们今天在卷纸上写下的知识，他们还会记得吗？恐怕所剩无几吧？！

既然这样，为什么还要让学生大量的背诵记忆一些对他们来说也许是无用的知识呢？为了考试！我们花费了大量的时间让学生记住的，将来却是几乎都被学生遗忘的，需要为将来“剩下”的，我们却不肯为此花费时间与精力。这不能不说是我国教育的悲哀！

引用著名学者张鸣在接受记者采访时的的一段话：“成材有很多层次，对于多数人来说，就是做一个可以自食其力的劳动者，一个有能力养活自己和家人的人，这不需要有特别大的创造力、特别丰富的知识或是特别高的学历，有基本的技能就行，至关键的是要有健康的心理结构、完善的人格。现在的教育只在智力上下功夫，而智力上又仅仅是在会考试上下功夫，只是知识的灌输而已，而对健全的人格、品质不去着力。”他还说，现在我国的学校都有政治课，看起来很注重德育，其实，道德的缺失，特别是社会公德的缺失是非常严重的。

看过这段话之后，我深有同感，为什么各个学校都有德育课，有政治课，还是培养不出来有健全人格品质的人呢？因为我们主要将功夫用在了“考试”上，不是用在了“培养人”上！

我是教初中政治的，纵观从七年级到九年级的教材，很注重对学生进行德育方面的教育和行为习惯方面的规范，并且结合生活实际，八年级加入了法律知识，九年级加入了国情教育，不能说教材内容编著的不好。只是有许多知识让学生知道就行了，因为要考试，就必须让学生背会，大大增加了学生的负担。还有一些行为规范类的知识如：如何孝敬父母？怎样与老师相处？如何履行受教育的义务等等……学生们倒是会背会写，考试得分没有问题，但是最终落实到行动上了吗？且不说社会上不孝的事情层出不穷，就是正在受教育的学生，他们将孝敬父母的理论背得滚瓜烂熟，他们真正体会父母的苦心了吗？回到家里实实在在帮父母做事了吗？或许，我们都给学生布置了家庭作业，让他们帮父母做几件家务事。他们也认真的完成了，但谁能保证那不只是在“做作业”呢？

所以我觉得，在中小学，政治考试只会让学生纸上谈兵。为什么不根据他们学习过后的实践行为来对他们进行考查呢？这些行为习惯不正是需要“剩下来”的东西吗？

不是说背诵一点作用没有，也不是说教育上就不需要考试，只是应该灵活运用。

尽管这些年我国的教育制度也不断进行着改革，不断的为中小学生减负，但是考试制度不改革，学校就很难将大量的时间与精力花费到那些需要“剩下”的教育上，中小学生的负担也就很难减下来。