卷纸上有这样一道试题：一个小女孩拿了一把花，有11枝，篮子里还有31枝，如果每7枝扎一束，这些花可以扎几束？

学生分步计算：先算出这些花一共有多少枝？11＋31＝42（枝）然后再计算可以扎几束？42÷7＝6（束）。

当我准备往下讲解时，赵哲举起了手。

老师，我还会列综合算式。

嗯，你说！

11＋31÷7

不对——（有几个学生马上大声说）

在一道没有括号的算式里，有加法、除法，应该先算除法。实际上我们是要先算加法的，要想先算加法，必须怎么办？

加小括号。

对，应该加上小括号，（11＋31）÷7。

这是我前天对讲卷纸上的试题时遇到的情况，当时觉得试题多，时间紧，就没有花更多的时间让学生自己去发现，自己去寻找，自己去更正。现在想想，真有点后悔！

课堂，学生出错的地方。如果学生不出错，还要我们老师干什么？出错不要紧，关键是看老师怎样引导。如果时间能倒流……

老师，我还会列综合算式。

嗯，你说！

11＋31÷7

不对——（有几个学生马上大声说）

别慌，赵哲小朋友是想当小老师，考考大家，那大家就讨论一下，这样列式对不对？为什么？

……

赵哲，你这个小老师当得很合格，你出的题大家都会了，你会吗？你来说说吧！

……

课堂，学生出错的地方。当学生出错时，我们不要轻易否定他，要给学生留足面子，要引诱他，让学生在不知不觉中自己改正自己出现的错误。这样做，比让学生多做几道题珍贵得多！