同学们，先来看看下面一组词语，看你能发现什么？

说 笑 瞧 走 抓 听 想 哭

不难看出，这八个词，都是我们生活中比较常见的表示动作的词。那么，在句子中，动词的作用到底有多大？准确地运用动词能给文章带来多么大的魅力呢？让我们来看下面两个句子。

1.夸父奔跑。

2.夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。

通过对比，我们会发现，第二句话恰当地运用“拿着、提起、迈开、奔跑、向着、跑”等动词，写出了夸父追日的样子以及追赶太阳速度之快，使内容更加生动形象。

像这样用动词把人物富有特征的动作形象地描绘下来，就是动作描写。

动作描写在文章中起着重要作用，它可以使人物形象生动、栩栩如生，个性更加鲜明。

一、动作描写可以表现人物的内心活动。

鲁教版三年级下册《一面五星红旗》一课中的：“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”、“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”、“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”

这几句话不直接写“我”与面包店老板交流的过程中说了什么话，也没有直接描写“我”的心理活动，都是通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，那就是五星红旗是中华人民共和国的象征，代表一个国家的尊严，“我”宁可饿死也不用国旗换面包。中国留学生的爱国情怀跃然纸上。

2．动作描写可以表现人物（动物）的独特个性

如鲁教版三年级下册《白公鹅》中的一段话：

它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。

“掂量、抬抬、合上、摆、放”几个动词就把白公鹅走路优雅、高傲的姿态形象地展示了出来。

再如鲁教版三年级下册《松鼠》中的一段话：

“他们吃东西的时候，常常直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送。”

“坐、捧、送”这几个词用得就很好，把松鼠吃东西时顽皮的样子描写得淋漓尽致，多么可爱的小精灵啊！

3.动作描写可以创造生动的画面

请看鲁教版三年级下册《爬山虎的脚》一课中的：“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”

作者根据爬山虎的生长规律，恰如其分地用上动词“触、巴、拉、贴”，用上拟人的写法，形象地给我们展示出了爬山虎的生长过程。

抓住人物的行为进行细致地描写，不仅可以表现人物的内心活动和独特个性，还能创造生动的画面，让文章更生动，更具体，人物（动物）个性更鲜明。因此，阅读时，我们要抓住一些关键性的动词，看看作者是怎样通过动作描写把人物写活的。

●实践园

一、下面是一些表示动作的词语，读一读，积累下来吧。

端详
凝视 远眺 浏览 聆听 憨笑 傻笑 哄笑

咧着嘴笑 捧腹大笑 破涕为笑 眉开眼笑 大步流星

横冲直撞 目不转睛 左顾右盼 挤眉弄眼 面面相觑

虎视眈眈 心潮起伏 浮想联翩 绞尽脑汁 泪流满面

二、和你的小伙伴一起做个小游戏吧——一人做动作，一人猜。比一比谁猜出得多？

三、读下面的文段，画出动作描写的句子，并体会这样写的作用。

1、骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。

2、只见他半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑线，右膝跪在跑道上，两手就像两根钉子插在地上。整个身体微微前倾，抬着头，目不转睛地盯向前方，那样子，就像一只展翅待飞的雄鹰。