给学生板演的机会

　 书法教学实践中，偶然中发现学生的课堂板演，加上教师的切中评价，有出乎意料的教学效果，很想执笔写写---- 。真的，过去的教学，单纯的教师的范例作用快发挥到了一定的高度，总觉得适宜学生的板书，潜在的能量巨大。　　

1. 给学生板演的机会，充分跟学生展示自我的平台。调动学生的表现欲，发挥他们的主观性，展现他们的个体差异，烘托课堂氛围。如李耀峰在书写《闻鸡起舞》，吸引着全班同学眼球，在一笔一划书写过程中，同学们默默的比对自己。

2. 给学生板演的机会，也为教师讲解提供样例，发现学生学习过程中存在的个性、共性问题，为检测反馈课堂教学效果提供了第一手诊断资料。在板演中，发现了每个班级的书法人才济济。如：五年级的常文钊、吴临杰、马雅雯，四年级的周彤、郭子涵等。

3、给学生板演的机会，让师生互动充满活力。学生板演后，难免因紧张或基本功、或训练程度暴露出失误。先让板演学生自述，再让同学们谈谈看法，找问题的原因 ，最后教师对共性的问题讲透彻，对学生表现肯定、点评、总结。从而实现生生互动，师生互动，在评价过程中领悟书法知识，深化书写要领。

　　给学生板演的机会，大大提高了书法课堂的效率。