因势利导 精彩写话

——二年级课堂上的写法训练一则

今天学习《难忘的一天》，这节课我个人觉得上得很成功。因为昨天让同办公室的老师代了一节课，讲了一课时，说孩子预习不够好，我决定今天重讲。

上课后，我问了两个问题，第一个是昨天老师都讲了哪些问题。这个问题有五六个人能逐一的回答出来。第二个问题是你能回答出来哪一个。结果孩子们沉默。接着引导学生读了课文，结果孩子们还是都能理解的。然后分析邓小平是一个什么样的人。这个问题我自己觉得不但做得好，而且还很条理，很深入呢。

这是一篇在写法上很有价值的文章，通过对邓小平的神态、动作和语言描写，写出了一个慈祥和蔼的形象。我是这样领着孩子们学习的：

第一步，我问邓小平是一个什么样的人啊？孩子们不好说。我就说，他会带兵打仗，一定很威猛，一定很高大，一定是眼睛一瞪就很吓人。要不然为什么“我”一听说他要看我的表演就“紧张和激动”呢。孩子们哈哈大笑。

第二步，我让学生找出来文中哪些句子描写了邓小平。孩子们认真的在文中用横线圈出来许多。最多的找到六处：

1、他带着慈祥的微笑向我走来。

2、邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。

3、看着邓爷爷和蔼可亲的样子……

4、邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。

5、邓爷爷还亲切地问了我的年龄。

6、邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”

第三步，这六处文字让学生找出来，然后抓住每一句中的关键词语，学生纷纷发言，都准确的找到了：慈祥的微笑、高兴地点头、紧紧地握手、和蔼可亲、仔细的看、满意的笑容、亲切地问、赞许地握手。大家看一看这个人是不是很吓人、很威猛、很厉害啊？孩子们笑了。我接着说，邓爷爷个子很低的，还没我高，孩子们笑得更厉害了，一个孩子说：他对敌人很威猛很厉害。我朝他伸出了大拇指，说的太好了。我说，他可是给我们带来现在美好生活的总设计师呢。接着回顾了一年级学过的《邓小平爷爷植树》的内容，并回顾了当时教室里和学校里帖的邓小平的一句名言：教育要面向现代化、面向世界、面向未来。好多孩子都记得。

第四步，让孩子找一个词语来概括，孩子们都说“和蔼可亲”。我就让孩子们看一看都写了哪些地方让我们看出来了邓爷爷的和蔼可亲，孩子们纷纷从笑容、表情、动作等方面一一说出了。我就问，让你们写，你们会吗？孩子们不敢说了。那好，我就现场来一个。一个同学这时候不专心，我就走过去，站在他旁边，许多孩子都不说话，教室里很安静。我说：你们就写严厉的徐老师。

孩子们一下子炸开了锅，纷纷发言：徐老师的嘴紧紧地闭着；徐老师的眼睛瞪着那个同学；徐老师的表情很严肃；徐老师的大步的走过去；徐老师的手敲了一下桌子……

第四步，布置作业。孩子们有这样一双会观察的眼睛，让我兴奋，我说，你们说的太好了。这样写徐老师是不是很厉害啊？孩子们又哈哈大笑。说是。我说，你们的家长是不是比我还厉害啊？孩子们又是哈哈大笑，说是。我说，那好，今天的作业就是回去观察你们的父母，抓住一个事情，对他们的表情、动作和语言写一写，一定能写好的。孩子们当然乐意了。

明天处理的两个主要任务：

第一，让学生把写出来的作业展示，大家共同评议，修改。

第二，文章的结尾很有特色：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。写自己的兴奋，还要用自然景物来衬托，训练孩子们用这样的方式来表达自己不同的心情。这是高质量写作的第一次训练。明天的课一定会很精彩。