不知不觉写信已成为时代的落伍，总感觉生活中的书信来往似乎已在慢慢隐匿，取而代之的是方便快捷的短信息或伊妹儿。

不知何时，我渐渐又爱上了写信读信。虽然之前与学生的书信往来不曾间断，但我似乎又不满足起来。我开始让现在的学生给我写信，想和我交朋友的，或是有思想情况的，学习困难的，经济困难的，都可以给我写信。甚至犯错误，我也让学生给我写信。

去年是我参加工作的第一年，学生犯错误，我就让其写检讨书，但是效果非常不明显，学生似乎对检查已有了抗体，写了等于白写，根本不能从思想上解决问题。于是我便突发奇想，来了一招，让犯错误的学生给我写信。写信，既能解决学生的思想问题，又能发扬日渐失落的书信文化，岂不是一石二鸟？我私下里想。

说施行就实行。一次，一个学生犯了纪律，我就要他写信，而且要符合要求：一书写格式必须正确；二要发自真情，写心里话；三要有事有理，说明利害。虽然有这么多的条条框框，犯错的学生却很乐意“写信”。问其原因，他说这是一种平等交流，已没了平时检查时的理屈词穷，又没了平时面对老师时的胆颤的窘相。

的确，现在他们轻松了，敢于敞开心扉了。从孩子的信中，我读出了他们对违纪的态度以及思想的方向，甚至平日让说都不愿说的话，在信中都毫无顾忌毫无保留的写了出来。每每读孩子的信，我也不像之前阅读孩子检查时的严肃和不愉快，现在反倒心平气和，甚至想笑，是孩子的可爱与真心让我没有任何脾气。当然接下来的工作也就非常好做了。

推而广之，如果学生之间有矛盾发生，我会让他们彼此给对方写一封信。之后总见他们握手言和，毕竟中学生之间还没有什么大不了的仇恨解不开的结。

如果读信时，发现学生有烦恼或心事，我都会在准备好的纸条上写出我对事情的看法或解决的方法，然后悄悄递给学生。收到我的回“信’，学生兴奋的如获至宝。

现在，写信已成为我与学生沟通的心灵桥梁。一提到写信，学生都会相视一笑，我也同样会心一笑。