放假前的一节语文课，在五班因为一个不难推却的邀请，我唱了一首歌。

要唱歌的缘由源于五班教师节的一次班会，接受了“两瓶营养快线”的礼物之后，同学们极力邀我唱一首歌，呵呵，盛情难却，刚唱了两句竟忘词了，秦婧一干人等坚决不愿意，说我有点敷衍，我说，回头一定补上，加倍偿还。

每天上课前的课间十分钟，他们总是有所期待地想得到我的正面回答，我总是避而言它。忽然，在早读的时候注意到五班后面的板报换了，上面有一首诗，是海子的《面朝大海 春暖花开》，不过可能是由于疏忽，题目却写成了“面向大海春暖花开”。

面对他们再一次唱歌的请求，我便改了主意，我说今天可以满足大家，而且今天不会忘词，感谢大家把歌词给我写了出来。同学们齐回头看，都觉莫名其妙。我顺势而问：同学们知道板报上的诗是谁写的吗？所有的人都感茫然，只有出板报的一个同学小声的说“海子”，我说，你们知道海子是谁吗？大家摇头。

“ 海子，原名查海生，1964年5月生于安徽省怀宁县高河查湾，在农村长大。1979年15岁时考入北京大学法律系，大学期间开始诗歌创作。1983年自北大毕业后分配至北京中国政法大学哲学教研室工作。1989年3月26日在山海关卧轨自杀。”

当我说到这里的时候，同学声“唏嘘”一片，我知道他们“唏嘘”的是海子的死。我还告诉他们：“我很喜欢海子的诗，尤其他的这首《面朝大海 春暖花开》，在这首诗里，有一种原始生命的冲动，在这首诗里有一种对生命本质的渴望，在这首诗里更有一种对某种事物或情态绝望后的希望。”

我还喜欢这首诗被乐音演译后的内涵，它能让你真切地感受到天、地、人的和谐与统一。

此时所有的孩子都用一种期待和渴望的眼神看着我，我知道这里有对我唱歌的期待，更有对诗人的一种了解的渴望，我适时地唱起来：

从明天起，做一个幸福的人
喂马，劈柴，周游世界
从明天起，关心粮食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花开

从明天起，和每一个亲人通信
告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的
我将告诉每一个人

给每一条河每一座山取一个温暖的名字
陌生人，我也为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获的幸福
我也愿面朝大海，春暖花开

唱完之后，是同学们热烈的掌声，也许是我的歌声，也许是歌词里透着的另外一种情愫，同学们领悟到了什么。

然而，我并未因此而打住，我说：

在诗人短暂的生命里，他保持了一颗圣洁的心。海子是个极有天赋的诗人，他曾长期不被世人理解，但他是中国70年代新文学史中一位全力冲击文学与生命极限的诗人。他独有的自由率真的抒情风格、对生命的崇高的激情关怀、对美好事物的眷恋，使他的作品有一种童真梦幻般的吸引力。寓言、纯粹的歌咏和遥想式的倾诉是其三种基本的表现方式，但散漫的抒写并没有影响他语言的特殊的节奏和字句的锻炼。对死亡的特有的敏感使他的一些诗作带着一层神秘抑郁悲观的色彩，这种消极因素也影响了他的生命态度。 他凭着辉煌的才华、奇迹般的创造力、敏锐的直觉和广博的知识，在极端贫困、单调的生活环境里创作了将近200万字的诗歌、小说、戏剧、论文。他的作品后来影响甚至感召一代青年学子并越来越引起各界重视，但生前几乎没有公开结集出版。他认为，诗就是那把自由和沉默还给人类的东西。

最后我说，海子的死是一种遗憾，但诗人是平静的，他在用生命体验着文字里的生命意义，用生命阐释着诗的内涵，我们应该记住诗人的文字，更应该用心去体味诗人留给我们的最珍贵的精神体验和生命要义，诗人用生命告诉我们生命应该坚强并且充满坚持和希望，这其实才是文学的价值。

我还提到了另一个诗人——顾城——这也是我喜欢的一个诗人。

第二天，后黑板的“面向大海”已改成了“面朝大海”，并且，旁边还出现另外一首诗，是顾城的《黑眼睛》。

我专注地看了一眼，我笑了，我发现同学们也笑了，彼此的笑都是会心的。

我忽然感到，我昨天的语文课上得很成功，有歌声，有笑声，更有心灵的碰撞与感悟，我想，我面对孩子们也会记住这一堂课的，他们会对语文，对文学有更深一层的理解，我庆幸并且欣慰！

我情不自禁地对着他们诵起了顾城《一代人》里的名句：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用他来寻找光明！”