低年级学生到校后良好阅读习惯培养的探索

正阳一小 骆万梅

为了学生的终生发展，学校花大力气，加大力度，要求老师们从培养学生的各种习惯入手，因此，学校制定了新的校风、校训校规，比如：“我有好习惯，我能更出色。”这些习惯包括：学习习惯、卫生习惯、行为习惯。在这些习惯的约束下和养成过程中，学校的环境、学生的精神面貌确实大为改观。

下面，我来谈谈学习习惯中的读书习惯。作为一名教师，我们不光要自己多读书、读好书，同时也要引导我们所教的学生养成良好的读书习惯。让他们从小开始，在多读书、读好书中不断积累自己、丰富自己，为下一步学习打下良好的基础，也为树立终生学习的理念奠定基础。只有多读书，才能把知识转化为技能。告诉学生，有许多名言也充分证明了读书的好处。比如：“书籍是人类进步的阶梯。”“读书破万卷，下笔如有神。”“读一本好书，就好像同许多高尚的人谈话。”……还可以以身边的人为榜样，让学生知道读书的好处，从而打心眼里喜欢读书。

学生读书，除了课堂上读书，还可以在课间读书、辅导课前读书、写完作业读书、回到家里读书、睡觉前读书等。而辅导果前怎样读书，正是我们这次研究的重点。并且，让学生辅导课前养成良好的读书习惯，对老师也是一种解脱，能大大减轻老师的工作负担，让老师多一点休息的时间，与生与师都有益。

那么，怎样养成学生辅导课前良好的读书习惯呢？我有下面几点建议：

1、提前布置好读书的内容。

大家都知道“胸有成竹”这个成语，它告诉人们做事要有计划，要有目标，要提前打算，才能把一件事做得更好。所以，我认为为了让学生解决到校后不知道干什么、不知道读什么这个问题，应该提前布置好读书的内容。告诉学生早晨早读前读语文书上，前一天晚上老师让背或读的内容，中午辅导前读课外书上的内容，并且，要求学生，早读要做到大声读，也就是朗读，中午辅导前要不出声地读，也就是默读，中午读的课外书内容也可提前做一定的要求，应和教材同步来读，比如，学第一组课文，关于秋天的文章，布置学生读关于描写秋天美景的文章。学习第七组课文，关于怎样爱护小动物，就要求学生读写动物的诗、童话、儿歌、日记、作文等。学习第八组课文，关于神话传说的文章，就要求学生读神话、读传说故事。这样，既扩大了学生的知识面，又巩固了书本知识，有利于学生对书本知识的理解，做到了课内和课外的有机结合。

2、要配备强有力的学生干部，带领学生读书。

低年级学生年龄小、随意性强、受周围影响比较大，自控能力又差，要想让他们在老师不在班的情况下自觉地读书可不是容易做到的一件事，怎么办呢？可不能让他们“群龙无首”而“胡作非为”，因此，配备强有力的学生干部带领学生读书，是一个不错而有效的好办法，但是，如何配备呢？如果让一两个班长每天都值日，家长意见大，学生也很累，所以，我们配备了十个学生来当值日班长，每天两个，要求，该谁值日这一天，必须比其它学生早到10分钟，领着同学读书，维持班组纪律，表现好的记表扬，表现差的先点名批评，如果不改正再记批评，老师到班后，要对记“批评”的同学进行单独教育，督促帮助他服从值日班长的“管理”。这样，值日班长既不感到累，又有一种比别人强的荣誉感，还能把班级管得井井有条，真是“一举三得”呀！

3、推迟学生交家庭作业的时间，让学生一到校就读书。

以前，我都要求学生到校后，第一件事就是先交作业，害怕学生忘记交家庭作业，可是，作业虽然是交得早了，但是，辅导前的纪律却不是很好，因为，学生到校的时间不一样，老是有人陆续交作业，站的站，走的走，再加上负责的组长，不停地督促组员交作业，说话声不断，有时，甚至压过了早来同学的读书声，老师到班了，有的学生还没读一个字呢！很不利于学生读书习惯的养成，又影响了班级纪律。最近几周，我换了一种方法，推迟学生交家庭作业的时间，让学生一到校就读书。告诉学生辅导下课后再交作业，这样，先前那种站的站、走的走、喊的喊现象被杜绝，学生都坐在自己的位上读书，班级纪律好了，学生一到校就拿出书读的习惯也渐渐养成。

4、值日班长分工协作，领着学生读书。

每天都有两个值日班长，他们就是小老师。两个值日班长在早读课前，一人负责维持纪律，一人负责领读。因为低年级的小朋友，注意力保持的时间较短，你如果老是让他自己不停地读，读着读着就烦了，认为自己已经读过几遍，会了，不想读了，因此，必须变换着方式读，先让学生自己读，然后班长领着读，齐读等等。为此，我专门召开了几次值日班长会，教会他们怎样维持纪律，怎样领着大家读书。领读的内容是：先领读老师头天晚上布置的读书任务，觉得同学们读得差不多了，再领读一类字、二类字，语文园地上的题，有时领着读，老师事先抄在黑板上学生易错的字、词。

这几种方法仅供参考，希望自己在以后的教学中，能摸索出更好的办法。