还记得三年前，教一年级时给家长谈过家长签字的重要性，今天重谈这个话题时，面对的孩子变了，家长变了，但与家长携手，共助孩子快乐成长的愿望没变。我坚信，这一点就足够了，可以让家长毫不犹豫地投入到学会给孩子签字的队伍中来。

昨天我们练习了左和右，但书上的练习需要从附页中剪下图片，贴到对应练习中。我和组里的其他老师商量了好几套方案。

方案一：让孩子们课堂上边剪边贴。

这个方案马上就被推翻了。“孩子们拿剪刀到学校太不安全。再说，光剪都得很长时间，再贴，再说位置关系，一节课干不了多少事。”

方案二：让家长帮忙剪下图形，包个小包，让孩子带到课堂上来，当堂练习时贴。

这个方案也很快被推翻。“孩子还小，来回带特别容易丢失，不行。”

方案三：课堂上只利用教具操作，关注语言描述的到位与否；课后，让孩子和家长一起边剪边贴。贴好后，再让孩子用上“谁在谁的哪边，谁的哪边是谁”规范的数学语言描述，家长与孩子一对一地检查，看孩子的掌握情况。

第三套方案，是大家一致通过的方案。为此，我们还共同拟订了校信通短信，为了让家长明确需要配合的工作。

“家长您好！请您帮孩子把书上第111页的小图片剪下来，对应书上第11页第3题，第12页4、5题，让孩子按要求贴好，并用上“谁在谁的什么面”，描述物品位置，家长签字反馈，明天检查。谢谢合作。”

今天检查，特意做了记录。五班53人，六班54人。五班有两个孩子没写，其中一人家长收不到短信，但孩子自己也没有向家长求助。两班各有4个孩子没有写完，漏做其中一题。签字的情况也不是十分理想。于是又特意发了一条短信。

家长您好！感谢家长帮孩子剪图形，您的积极配合会使孩子学习的积极性和兴趣提高不少。签字情况:五班39位、六班36位家长签字，其中五班13位、六班5位家长不只签名，而且评价了孩子用语言描述位置的情况。家长签字的意义：一对一的学习情况反馈。希望今后的签字能简明扼要地回馈孩子掌握知识的情况，谢谢合作！

其中五班13位家长、六班5位家长，我举一例说明：一位女孩子的妈妈签字：孩子已经能用上“谁在谁的哪边”正确描述，真棒！

家长经常要求老师：你一定要多提问我们家孩子。当对老师提出这样要求时，老师能做的只能是点头微笑。试想50多个孩子，课堂上每个孩子都被老师叫到一次，每人说话时间半分钟，一节课40分钟也要过去25分钟了，那我们如何保证课堂上的思考、练习、老师讲解？当老师向家长提出一个小小的要求：请您听孩子讲一讲，今天学习的内容，并判断孩子是否明白，签字反馈。家长面对的是自己一个孩子，您可以充分地让孩子展示课堂上的收获，还能通过您对孩子的表扬收获自信，何乐而不为呢！

前两天有位家长给我留言：每天放学回来都会和孩子交流,看他今天在学校的表现,他得了一个苹果会很高兴的和我分享,这个成为孩子上课认真听讲,积极回答问题的动力,孩子还会学您的样子在家给我上节数学课,让我学习一一对应,摆教具,呵呵,感觉真的在上一年级,不过我上一年级的时候还没有这种方法,真是羡慕现在的孩子。也谢谢您有这么好的教学方法。也期待以后和您有更多的交流。

我给的回复：

您也是一个非常懂教育的家长。这种家长与孩子的互动是最重要的,会让孩子感觉到自己成为了小老师,孩子学习的兴趣会更浓厚。

与孩子交流后，及时地对孩子做以评价，既给孩子鼓劲，又给老师留下宝贵的了解孩子的资源，这样的事情一举多得，希望家长能正确对待。