写字课

天下父母之所以强迫孩子整日奔波于各个“兴趣”班之间，除了攀比心理和在强大的社会竞争压力面前自我安慰外，还有一个内在的心理动机就是“再苦不能耽误了孩子，自己当年得不到、达不到的条件与水平一定要在孩子身上得到补偿”。单浩先生一向以明师自诩，无奈也未能免俗，只因自己字如虫爬便变本加厉要求学生们练字，每见谋生字体稍有进步，便喜出望外，小题大做，连篇累牍地鼓励表扬。用郑州人的话说，简直就是一个“带样儿”。
“带样儿”也好，脑子少根筋儿也罢，我都不在乎，反正孩子们在我这里，练不成一笔好字是不成的。其实早已发现，影响学生字体和写字水平的最大因素除了其自身性格禀性外，便是班主任（语文老师）那手儿粉笔字。我写字不好并非自谦，所以一想起自己每天都在黑板上给孩子们进行拙劣的榜样示范，便深感羞愧。
再者说了，是人的第二张脸，是门面活儿，手下一班娃娃，哪个不是机灵水透、细皮嫩肉的？倘若像我这般写起字来横冲直撞、虾兵蟹阵，岂不大煞风景！练字！练字！
买字帖，人手一本。
每天练上一两页。
告诉娃娃们，将凳子放正，小屁股儿只做凳子二分之一稍强，凳子后面至少要放得下自己的一个小手掌，腰挺直，头摆正，小腿与地面垂直，两脚自然分开，除捏笔的拇指、食指外全身无一处不放松，无一处不妥帖。
初次练习时只管拿笔这样做着，引导娃娃细心体会全身感觉，随即调整坐姿心态，以四体通泰、自然均衡、小腿有略微轻浮感为准。待全身无一块肌肉不得力，无一根神经不舒展时，可反复暗示娃娃用心铭记这种美妙感觉，及寻找通达此美妙感觉的妙道。以后每次写字皆需用心体会，直至有一天达到一有写字意识，全身便瞬间放松的境界。
现在是不是可以提笔写字了呢？不不不，差得远呢！
保持身体姿势与心态不变，两手将铅笔举至眼前，凝视，心中暗诵：谢谢你，我可爱的小铅笔，请你帮助我写出最漂亮、最工整的字吧！
反复祈祷，并真切想象自己认真写字之情景，帮助娃娃自己对自己进行写好字的心理强化训练——很多人终生写不好字，除了刚才谈到的性格禀赋之外，和幼时写字态度不端正也有很大关系吗？
此种心理诱导权作儿童游戏，在娃娃写字之初，每天都需不厌其烦进行练习，坚持两个月，必有大效，此后也不可完全放弃，最好隔三差五复习一回。
那么，现在总该写字了吧？不用着急，还得读字呢！君不见很多五六年级的后进生每次写字都犯同一个毛病，一个很简单的汉字，偏偏要对这课本看一笔写一笔，一眼不看便一画也写不出！故要在娃娃写字之初即帮助他们养成整体写字的观念。何谓整体写字？即每写一个字前都要认真将此字的间架结构、偏旁部首默记心中，一旦下笔便一气呵成，中间绝不停顿，有一定基础后还要过度到整词默记和整句默记。要达到这一步，第一做老师和家长不能急功近利，贪功毛巾，第二，一定要让引导娃娃们熟记偏旁部首，否则欲速则不达，徒增烦恼。
娃娃在没有形成正确的动力定型之前，长久保持一个姿势写字是非常累的，这样他们就会出现弯腰勾头等各种偷懒姿势，这种姿势本来非常难受，为何娃娃们还乐此不疲呢？原因就在于他们在长期的学前教育中已经寻找到了身体的某种不合理平衡，周身一股劲或憋在腰腿之际，或淤于颈肩之间，周身疲软而局部紧张，看似轻松，时间一场，不为视力下降，对腰椎和颈椎甚至胳膊的细微肌肉运动能力也会造成永久性的伤害，因此每次发现娃娃“塌架儿”，我绝不姑息，必采用各种手段及时加以纠正。
当然，在此之前我会告诉他们外静内动之法：身体基本不懂，只凭内心体验对周身肌肉甚至坐姿做细微调整，力求保持周身平衡、劲力协调。
如此操练，娃娃方能在写字上渐入门径，为以后的深入练习打下坚实基础。娃娃写字过程中，师者宜常以温柔细语反复暗示：将每个字写到田字格正中间，字要横平竖直，不大不小，最好写成正方形。
每次练习皆不厌其烦重复以上种种操作，不可稍有松懈，此为写字之初级教法。娃娃若想顺利过关，需下一年苦功，那时娃娃将可体验何谓注意力集中、何谓“写字既是健身，又是学习，更是享受”的妙道，不惟字体优美招人眼目，即是气质、风度也必有重大改变，连寻常感冒风寒也多会绕道而行呢！