从开学我就有个愿望，让学生能够快乐地轻松地学习。然而开学以后的两个多星期里，我感到学生学得还是比较累的。下午放学为时间大多在六点半以后，每天下午的自习也多被老师占用。这并非老师有占用自习的习惯，而是作业当中存在的问题不能不利用自习课来处理。而作业中的问题大多来自课堂。

昨天我布置了一道语文作业，是《生命的意义》课后“研讨与练习”第二题，收上来一看，正确率不说了，单就作业形式，就有三分之一多的不合格。不写课题的，不抄问题的，不写“答”的，更不用说字体潦草的了。我不得不用将近二十分钟在黑板上专门又演示了一遍。还不知道能不能都合格。能否写出正确答案，是能力问题；能否按照要求去认真书写，则是学习态度问题。这种态度体现在课堂听课上，就是老师讲的时候走神分心，把老师讲的要点当作耳旁风吹走了。

下午自习，老师讲问题的时候我站在窗户外面观察了一下，大多数同学都在认真听讲，但也有个别同学在说话，其中两个同学一直说了五六分钟，直到别人暗示他们我在看他们才停止。那么可以肯定，老师讲的内容他不可能记住，更谈不上理解了。

在我教过的上届学生中，有两个同学，一个是家长花几千块钱给他报了四中网校，另一个干脆请了一个家教，课外时间全程陪读。结果呢？钱没少花，效果却很有限。原因是他们丢掉了学习的主阵地—-课堂。

现在，还有不少同学认识不到课堂学习的重要性，有的是有点小聪明，满想着课下自己学一学就会了，有的是不知道上课该学什么，不会动脑子。学习不同于别的事情，需要学生投入全部精力，否则不可能有效果。那就需要在上课前有充分的预习，做到听课有的放矢；上课积极思考，大胆质疑。有时候“发现问题比解决问题更重要。”需要熟记的内容能在课堂上记会的在课堂上记会，需要理解的内容一定要想明白是怎么回事。下课要及时复习，就是所说的“学而时习之”“温故而知新”。

可以毫不夸张地说，谁拥有了课堂，谁就拥有了学习的主动权。想轻松地学习吗？那就把握好课堂。