总得有人去擦亮星星，
　　 它们看起来灰蒙蒙。
　　 总得有人去擦亮星星，
　　 因为那些八哥、海鸥和老鹰
　　 都抱怨星星又旧又生锈，
　　 想要个新的我们没有。
　　 所以还是带上水桶和抹布，
　　 总得有人去擦亮星星。
　　 ——(美)谢尔希尔弗斯坦《总得有人去擦亮星星》

我想擦亮一小教师的教育激情，照亮一小一个孩子们的心灵，于是我走上了一小教师的新教育引领之路。

我的工作总是在假期就开始了，每年寒暑假前，我与语文老师们相聚校园，一起为新学期的新教育工作确定方向，制定晨诵、午读计划，下面便将搜集诗歌、阅读书目的任务交由各年级新教育组长，组长搜好后，将资料分发给每位教师，假期里，每位老师都要精心准备五节晨诵课，一节阅读课。（呈现图片年级晨诵计划）

每周一、三的三十分钟的早读时间，是我们学校规定的晨诵课，语文老师一定要带领孩子们走进那国学经典《弟子规》、《三字经》、《论语》，或是唐诗宋词，现代诗。

有规定就一定要检查。从一年级的一班开始到六年级六班，我像一只采花蜜的蝴蝶，翩飞于每一朵不同的教室里，见证师生的魅力诵读，说是检查晨诵，倒不如说是在鉴赏美丽。哪位老师是真的用了心在准备这节课，孩子们的诵读声更告诉我，哪位老师对新教育还有抵触情绪，班级的诵读气氛也能表现出来。我们学校的绩效方案里专门为新教育开辟了一栏，（呈现积分方案）鼓励、激励老师们利用有限的时间，诵读经典。让阅读开阔孩子们的视野，让阅读润泽孩子们的生命，提升师生的教育生活。

每周三的第三节是全校的新教育阅读交流课，语文老师或是与孩子们一起阅读同一本书，或是组织班级读书交流会，在办公室的老师也要手捧书籍，走进阅读的世界。

光有流程还不够，我们还要使晨诵、午读课程精确化、完美化，要日臻完善。我们要有好的晨诵、午读引领课。其实每一次的检查都是发现，发现用心做新教育的老师，课上得精彩的老师，我把我对课程的设想跟她进行沟通、交流，然后，这位老师精心备上一节新教育示范引领课，我召集所有的语文老师前来听课学习，交流，当然，前来听课的老师加分，学习就是最好的福利。每周一节新教育示范引领课，成了热爱阅读的老师们的阅读盛宴了。课上，听课老师不仅学到了新课程的流程、模式，更是新接触到不少精彩的诗歌、绘本、儿童文学。听完课后，一部分老师就开始为自己的孩子网购图书了。

在坚持不懈地共读，共上课的过程中，有一批青年教师迅速成长了起来。

毛莹老师，她以前是个特别腼腆的人，不怎么跟周边人交往，可能正因为此，她爱写，不爱也不肯上公开课。2014年的冬天，她已成为校讯通的博腕一年了，依然在坚持写博，但是她的课堂几乎是一塌糊涂，没有眉目。甚至有的同事会认为，毛莹不过是写了几篇文章而已。

看着这位爱读书，对教育有着满腔热情的年轻老师，我很愿意去帮助她、鼓励她。我邀请为大家《弟子规》晨诵课，不出我的意料，她第一反应就是拒绝、推辞我。我一向不爱强迫人，但这次，我强硬了一把，我说：“不行，你必须得上，你是咱学校上学期评出的十大种子教师之一，你们十个人每个人都得上。”她没办法了，只好答应。我给了她一周的准备时间。那次，那节课，她的课可以说震撼了所有的听课老师与领导，她又在我们学校出了一次名，这次居然是令她畏惧的课堂。之后，她对课堂的迷恋与钻研而一发不可收拾。她主动阅读窦桂梅的《回到教育的原点》、于永正的《阅读教学实录》、王荣生的《听王荣生教授评课》等语文课堂类的书籍。现在，你不让她上公开课，都不行，她经常主动申请上课，她上《草房子》阅读交流课，《少年闰土》语文常态课，《小王子》阅读交流课。

她越来越自信，越来越快乐。快乐着她的阅读，快乐着她的课堂。

老师们一直在行走，那么我要为师生建一座可以休憩的驿站。于是便有了每学期末的新教育班级活动叙事。这项活动要求老师们结合班级的晨诵、午读的内容来一次班级叙事展示。

（王老师呈现活动要求、活动图片。）

就这样这个学期我们诗意地开始，诗意地走过，诗意地结束。

（教师博文的要求，检查评比，积分

陈春玲老师的与她的女儿

种子教师赵燕与书香苑的孩子们的共写）