经常从报纸上看到刘铁芳教授的文章，读他的书还是第一次。当拿到《给教育一点形上的关怀》这本书的时候，我甚至不知道何谓“形上的关怀”，怀着一颗充满好奇疑问的心，打开了这本学术气息浓厚的书籍。

说实在的，这本书对于我来说有些深奥难懂，乍一读起来感觉有些摸不着头绪，进入不了状态。于是，我采用“朗读”的方法逼迫自己有坡度地阅读，让身心全部投入到书中所描绘的观点和理论当中，渐入佳境。我终于明白了给教育一点形上的关怀就是要敞开我们日常教育生活通向教育本真的窗口，给我们的心在坚硬的教育现实之中，打开一扇温暖的教育形上之窗，在那里，我们找到教育的根本目标，就是生命的尊严与幸福。我们的教育应该关注人事、人心、人文，超越人事，达到人心，指向人文，引导人去认识生命，丰富生命，提升生命才是教育的根本目的，以人格的完成作为最高层次的教育。学校应该是一个让学生尝试错误的地方，我们迫切地需要回归到一种儿童本位的儿童文化理念，以此来促进儿童生命世界的自然、健康、和谐的发展。教育虽然不能允诺一个人一生的幸福与美好，但教育必须在当下的教育情境中引导儿童去感受、见证、分享人性中的单纯、优美、丰富、高贵与和谐，这是他们见证美好人生的基础。刘铁芳教授还非常关注教师的生存状态，他告诉我们教育叙事是教师专业自主发展的可能路径，因为重新审视自己教育生活中司空见惯的幽微细节，发现细微的教育蕴涵是每个有上进心的老师能够做到的，是消除我们职业倦怠感、提升生命姿态、减轻工作压力负担的有效途径，是一扇我们的心灵通向日常教育生活之意义世界的门扉。他的这番话，使我豁然开朗，使我茅塞顿开，从而认识到“有坡度的阅读”给自己带来的新变化。

正如特蕾莎修女所说的，怀着一颗伟大的心做细小的事情。我们个人的力量也许微不足道，但星星之火可以燎原，解决教育积弊问题我们可以从细小的事情做起：读一本教育专著，允许学生犯一次错误，给学生推荐一本好书（一篇文章），讲一个有意义的故事，带孩子们到郊外野炊一次，给孩子们播放一次爱国主义基地介绍，让孩子们认识外面的世界……一点一滴去关注我们的适度教育，一点一滴去改善我们的教育环境（包括心理环境），日积月累，就可以逐渐成为改善文化与教育精神脉象的积极力量了，那时候，我们会更加享受教育，享受人生，我们的生命将变得充满光彩。