——青少年阅读的基本原则
受朋友之托，让我谈谈青春阅读的话题，我就结合自己的阅读经验和我在指导学生和孩子阅读过程中的做法，又比较广泛的搜集了一些有关阅读名家的著作和文章，综合来谈一谈青少年阅读的基本原则。
概念界定
我们在谈青春阅读这个话题之前，首先必须搞清楚一个概念，那就是青春阅读不是阅读青春。在很多人的心目中，是把青春阅读当做阅读青春的。其实青春阅读就是处于青春期的孩子的阅读，青春期的孩子阅读什么？写青春的书当然涵括在青春期孩子的阅读视野里，但是，那些青春偶像派写青春的书绝非青春期孩子阅读的全部。有时候看到高考前的孩子还在拿着漫画书看得口水直流，我就有种隐隐的担心。情窦初开的少女们看看饶雪漫、安意如是可以被允许的，个性意识萌发的少男们读读韩寒不是错，中学生偶尔看看郭敬明在《小时代》里浮华而又拜金的秀场，也是可以的。但是，读书，决不能搞成另一种形式的追星。人，不能靠激素活着。在为人生打底的青少年时期，还是必须得有经典作品奠基的。
经典的界定有不同的标准，根据书籍内容与社会人群关联度不同，好书可以分为两种类型:一为题材属于宏大叙事，描述波澜壮阔的时代进程，体现主流价值观的书籍;二为题材从细微着眼，反映弱势群体等特殊群体生存状态，彰显人文关怀精神的书籍。这两类书籍相辅相成不可偏废，阅读前一类书籍可以涵养人生理想豪情壮志，阅读后者能够历练平民情怀恻隐之心，缺乏前者，生活将难以激起精彩的浪花，缺少后者，社会将失落关怀他人同舟共济的氛围。
循序渐进
青少年阅读要遵循孩子早期阅读的发展水平。人从出生到长大成人，都是通过眼睛看、耳朵听获得外部的信息，所以儿童阅读有着从阅读图多字少的图画书，到图文并重的桥梁书，再到文字为主的章节书这样一个从初级到高级、从简单到复杂的连续不断的发展过程。可能，其中的某个阅读阶段持续的时间不同，但是这个顺序还是基本科学的。
青少年阅读的发展有其阶段性。孩子在不同的年龄段表现出某些稳定的、共同的典型特点。这就要求我们根据孩子不同年龄段的特点分阶段地提供阅读材料，进行不同的阅读指导。在不同的年龄段提供既有延续性，又有特殊性的书籍。不能超越孩子的年龄让他们读这个学那个。我们要发现孩子阶段性阅读的特点，比如男孩子都有喜欢恐龙啊、汽车啊这类内容的阶段，我们可以持续地丰富这些阅读材料，比如从宫西达也的恐龙系列开始亲子共读，再到“恐龙大陆”系列，还有《恐龙百科》，以及“神奇树屋”等系列书中的恐龙部分。
我们都知道中国四大古典名著是好书。但是是不是在孩子年龄很小的时候，比如小学和初中时期把四大名著都拿来让孩子读呢？答案是否定的。有阅读经验的成人都清楚，四大名著你是什么时候读过原著的，你是不是都很喜欢读。可以肯定的讲，不考虑思想内涵，仅从文字的角度考虑，《三国演义》和《红楼梦》一般的初中学生是读不了的。
当然，这里谈的是阅读原著。阅读必须阅读原著，是必须得申明的一个观点，无论何时，都不要只让孩子看那些名著导读类书籍和名著的删节版。且不说导读者水平怎样，是否能抓住原著精髓，更不用说有些原著的删节版完全破坏了原著的本义，甚至断章取义，讹误百出，仅从阅读的本质（阅读是为了生命的成长，不是为了知道点知识）来说，我们也是必须要亲近原著的。
当然，青少年阅读的发展又有其不平衡性。同一本书在不同阅读水平的家庭、学校会有不同。比如，同样一本《神奇校车》，阅读早的孩子在学前就可能亲子共读过，而有的孩子上了小学也可能初次接触。所以，对于有些早慧的孩子，思想比较成熟的孩子来说，可以根据自己的喜好自由选择图书阅读。
我们一定要树立这样一个观点，阅读，必须循序渐进，在人生的不同阶段遇到同一本书，对一个人的成长产生的影响是很不同的。所以，并不是越早接触到一本好书对人生的影响就越好。
保护兴趣
成长比成绩重要，快乐比快跑重要。培养了孩子的阅读兴趣，才是儿童早期阅读的主要目标。让孩子们觉得阅读很有趣，我们的书就选对了。保护孩子阅读兴趣的最好方法，可能就是让孩子多读些“无用”之书。
如果孩子对一本游戏书很感兴趣，有些家长会说，那有什么用啊，还不如看本xx书呢！其实，家长，您错了，孩子的视野应该是宽广的，不应只锁定在课本知识的范围。不要随意地给书本下定义，没有什么好与不好，都是相对的，孩子感兴趣就应该是好事。上小学二年级的儿子经常要我给他买书，他喜欢
“快乐酷宝”啊，“植物大战僵尸”啊之类的书，我开始看到那类书是很抵触的，但他每次都乐此不疲，书买来之后可以一口气看完，不看电视，有时候连饭也不吃，看到不明白的地方就问我，逐渐的他学会很多词汇和成语。所以，什么都是相对的，没有绝对的好坏。只要孩子喜欢读的书，尽量满足。当然，家长还是要适当地把关，把握好度。
卢勤在时代文艺出版社出版的“超级经典故事”系列丛书的序言《阅读，从从故事开始》中讲述她一个朋友在引导孩子读书方面的苦恼。这位朋友藏书甚多，当然也为孩子买了各种各样的科普、百科、典籍之类的“有益”读物，但孩子却对这类书从不感冒，但对诸如武侠小说、科幻小说、侦探小说之类的“杂”书，孩子却总是读得津津有味。
其实这其中的道理非常浅显：那就是人的一生中可以不知道很多知识，但是绝不可能缺少故事，我们从牙牙学语起，便央求父母给自己讲故事，青少年后要读别人写的故事，到了中老年后，又反复地向别人讲述自己所知道和经历的故事。用心良苦的父母们一定要明白一个道理，童年是要以丰富的想象力为特点的经典童话、美丽故事为伴的，这些童话和故事中积淀了人类最朴质的情感和最伟大的智慧，故事里有真善美、故事里也有价值观。在最美好的童年里，灌输多少知识是没有用的，我们万不可在孩子的童年里自以为是地以“有用”为标准对孩子们的阅读进行规划，因为那样做的后果可能是败坏了孩子对阅读的兴趣，使他从此疏远了书籍。
无用之书
不要抱着提高成绩的目的去读书，更不要狭隘到为了写好作文和摘抄“好词好句”去功利地读书，急功近利地读书可能是败坏孩子阅读兴趣的最好方法！如果孩子一旦爱上阅读，作文就根本不再是一个问题，学习成绩也不是一个很大的问题。苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”童年时代的广泛阅读是孩子积累知识的基础，能为他们以后的发展提供广阔的智力背景，甚至还会对孩子将来正确人生观和世界观的形成产生重大影响。阅读力就是思维力，思维力就是学习力，学习力就是发展力！
读书目的在于充实思想、丰沛精神、涵养气质，使漫长人生有意思、有意义、有情趣，读书谢绝任何的物质功利心态，尤其不能被金钱铜臭沾染，一旦沾染功利色彩，读书必然成为负担。读书更不是为了找寻“黄金屋”，读书是精神享受，挣钱是生存技能，为了挣钱而读书，其实是在亵渎读书。“许多知识和学问对于人生的作用，在短时间内是看不出来的，有些甚至永远也看不出来”(冯友兰语)。这些道理应该向孩子们讲清楚，进而引导他们始终以一颗纯粹明澈的心灵对待读书。基于此心态之上的读书、读好书，是最有价值的“青春必修课”，将使孩子们终生受益。
明白的家长都知道，我这里所说的无用之书，实际上是大用之书。所谓的无用，只是说不能立竿见影地对他所学的哪一门课产生直接的效益，很快的提高他的分数。但对他整个的精神成长和人格完善却大有用处。
精神独立
“尽信书则不如无书”，要通过读书培养独立精神。所谓独立，就是不偏听偏信，不盲从，凡事有自己的主见。用胡适话说，“不以别人的耳朵为耳朵、不以别人的脑子为脑子、不以别人的眼睛为眼睛”。要学会用自己的耳朵去听、用自己的脑子去想、用自己的眼睛去看。培养独立精神有何意义?国家崛起取决于国民崛起，只有当更多人人格独立，精神之树枝叶舒展，生命才会焕发活力追求创新，民族未来才会有希望，国家于世界民族之林才能赢得更多尊严地位。培养独立精神，读书就要学会消化吸收，既不能当读过随即全然忘却的“漏斗”，也不能做读后照单全收的“书袋”，应在读书中思考，思考中读书，以批判精神与拿来主义汲取书籍精华。
在阅读中形成了独立的精神，再选书的时候，就有了自己的主见，面对“渐花乱欲迷人眼”的各类图书，不会无所适从，能够迅速做出判断，哪些是真正的好书，哪些是“金玉其外，败絮其中”的伪劣品。
阅读是一件幸福而便宜的事，让我们打开书卷，开始温暖的精神之旅。
2014-01-13