如何提高学生的审题能力

每次考试结束后，总要帮助学生分析错题的原因，一部分学生会告诉我：本来这道题我会做，看错了一个条件，马虎了。或者说，在考试有点紧张，这道题我会，当时少看了一个条件。由此我想到了提高学生审题的正确率，怎样才能提高学生的审题能力呢？

重视学生的阅读能力：刚参加工作时，认为语文、数学同为基础学科，只要语文水平一般，就不影响学生对数学的学习。随着岁月的流逝，渐渐发现，阅读能力达不到要求，就会影响学生对数学题的理解。特别是课改之后，数学的应用题和现实生活结合紧密，充分体现了数学源于生活，服务于生活的宗旨。现在的数学题文字量非常大，学生要想正确理解题意，不但需要耐心，认真地把数学题阅读两遍，还需要在阅读的过程中找出关键词，理解条件之间的关系。因此，我提倡学生平时认真学习语文知识，特别是课内外阅读。善于阅读的学生，正确理解题意就不是什么难事。

让学生叙述题意：为提高学生对题意的正确理解，讲解习题时，先让学生阅读习题，并告诉学生，阅读之后要提问学生复述题意。由于每一个学生都有可能被提问复述题意，所以，学生阅读非常的认真。学生复述题意时，要合上课本，用自己的语言表达。这种办法，既锻炼了学生的语言表达能力，又提高了学生审题能力，可谓一举两得。

相等关系、不等关系：新课程实施之后，生活中的数学处处可见，不仅有函数、方程问题，而且初中数学中的不等关系的应用题非常多，在学生审题时，一定要找到数学题中相等的关系、不等关系，这是布列方程、写出函数，列出不等式的前提。

审题时，注意隐含条件：数学题中的条件，有点比较明了，可有些条件是隐含的。如，在我们农村流传比较广的一道数学题：“龟、蝉、螃蟹二十仨，一百条腿往下扎，问龟、蝉、螃蟹各几个？”，正整数就是这道题的隐含条件。

审题时的气定神闲：有一些学生在考场看到文字量大的应用题就犯怵，在心慌的情况下，审题能不出错吗？如何做到在审题时的气定神闲呢？关键是自信，怎样才能做到自信呢？自信不是教师鼓励了学生两句，学生就自己相信自己了，自信源于成功，有不少学生在学习的过程中，多次得到老师的表扬和同学赞许的目光，自信是必然的；一些学生由于基础的因素或者是非数理型智力，就需要教师想办法帮助学生提高数学成绩，使学生获得成功的体验，从而获得自信。