百变的课堂 不变的思想

第四周周记

本周，“课堂”问题不时冲击着我的思想，让我重新审视课堂的形式和内涵。

周二我接到通知，周三殷都区教研室各教学领导要来学校调研听课，要我准备一节思品随堂课。接到通知，我想既然是随堂课，那按平时的常规课来上。第二天第三节课，思品教研员杨老师到我们班听课。我讲的是六下第5课的第二部分“拒绝邪教”，教学流程大致为：复习听写上节课内容-预习-圈画重点-背诵-听写本节内容。下课后，杨老师第一句话问我：“你累不累？”“不累啊！”我嘴上说着，心里想：坏了，上课我讲的太多了。接下来，杨老师语指出本节课学生课堂秩序较好，内容含量大，知识容量大，效率较高，但是缺乏学生的主观能动性，长期这样下去学生是否会没有兴趣，学习效果是否会降低。最后杨老师重心长地对我说：“这些内容可以让学生自己来展示、小组交流听写，让学生更大程度地发挥他们的能力，调动学生的学习兴趣。”

听到这里，我不得不认真审视自己最近的教学，确实缺乏学生学习兴趣上的调动。就如这节思品课，课上听写、圈画、背诵、听写一环一环紧密相扣，整堂课基本都是老师对知识的传授，学生对知识的识记，没有采用学生喜欢的多种形式，更没有对学生学习积极性的鼓励。这段时间语文课也是如此，仔细分析原因，我想因为到了六年级后，对成绩的要求，对教学效果的要求越来越高，所以课堂上我尽量“高效”——在课堂上尽量让学生理解和识记，不浪费一分钟时间，听、记、写轮番上阵，对于学习兴趣的引导不舍得花上一分钟。但是，对于六年级学生我认为不需要太多的学习兴趣的引导，需要的是对学生进行学习目标的要求、学习意志品质的培养。在平时的教育教学中，我通过很多事例，让学生树立远大理想，明白学习不是为了老师和父母，而是为了实现自己的理想，实现自己的人生价值；为了实现自己的理想，我们需要拥有很多良好品质，如勤奋努力、坚持不懈等；最重要的让学生懂得课堂上要注意自己的学习方法，争取利用好课堂上的每一分钟，在课堂上用心地听、记、写可以为课下节约很多时间，这也就真正实现了“高效”学习的目的。

我的课堂究竟应该如何是好呢？我陷入了矛盾之中。就在这时，由于工作需要，学校通知我本周每天要到一年级代一节语文课。我现在教的六年级，去之前想好了一年级学生和我现在的学生年龄差异很大，我可能会不适应，但是没想到——我竟然不能让这个一年级的孩子们安静下来。我站在讲台上，任凭我喊破嗓子，也没几个学生听我的，课堂效果更别说了，教学目标实现了一小半。第二天再去上一年级的课时，我不得不在课堂上采用各种手段调动学生的学习兴趣，比如“我当小老师”、“请你跟我这样做”、“我说你猜”等环节，一年级的学生也学得津津有味，一节课不仅学会了生字新词、朗读了课文、表演了课文，更是在最后很多孩子都会背诵那篇课文。那天下课后不像上次每人理我，而是有几个孩子跑到我跟前问我什么时候再来给他们上课。

看着他们的笑脸我想到了这几天困扰我的“课堂”问题，我不禁有了自己的答案——百变的课堂，不变的思想。由于学生的差异我们的课堂需要不断变化和调整，诸如一年级的课堂需要大量的学习形式的转换才能吸引学生的注意力，再如六年级的课堂有很多良好习惯和学习品质的支撑可以在容量上增多，在形式上减少。但是，无论是一年级的学生还是六年级的学生，我们不管通过什么样的形式和方法，学生的学习兴趣是我们老师最应该关注的问题。我想，不能因为学生到了六年级就忽视学生学习兴趣上的引导，学习兴趣决定了学生长远的学习方向和学习成就。

对于豁然开朗的问题，我也更清晰了自己以后“课堂”的努力方向——百变的课堂，不变的思想。希望以后自己的课堂能够形式多样继而激发学生发自内心的学习兴趣！