亲子共读，是第一次开家长会时，从班主任侯老师那里听来的新词语。侯老师介绍道，这个班级要开展“毛虫与蝴蝶”课题实验，大力倡导晨诵（诵经典诗文）、午读（读经典名著）、暮醒（梳理、反思），亲子共读、共读共写、共同提高，共建书香班级、书香家庭。经过一个学期，现在梳理起来，亲子共读还真让我们一家人在书香的熏陶、感染下，悄然发生了惊喜的变化，展现出了它的神奇魅力。

亲子共读魅力一：让大人重温儿时读书时光

不知从什么时候起，已经习惯了通过电视、网络，静观世界风云变化；通过报刊、杂志，笑看人间冷暖无常；通过实用、快捷的快餐式学习，满足日常工作、生活上必备知识的需要。然而，亲子共读，打破了按部就班的沉寂，陪孩子读书已不再是妈妈的“特权”和“专利”。手捧印刷精美、图文并茂的故事书，给孩子讲着几百年传承下来的经典故事，一下子把我们大人拉回到童年时代。那时一张《中国少年报》能让小伙伴们百看不厌，地摊上租看破旧的小人书也爱不释手。但是我想，读书、看故事的喜爱，对于儿时的我们和现在的孩子们是一样的。如今，这么丰富的儿童书，在与孩子共读的过程中，补上了我们儿时书少的缺憾，也让我们这些大人们过了一把读儿童故事书的瘾，重温了儿时的读书时光。

亲子共读魅力二：让孩子感知经典文学底蕴

现在的书实在是太多，除了儿童故事书之外，还让孩子和家长共读什么书？这时，老师解了难，开学后发给孩子们两本读物，其中一本是《小学生古诗文读说背用》，精选了古代五言、七言律诗，平仄押韵，朗朗上口，寓意深远；另一本是《日有所诵》，汇集现代童谣、童诗、散文诗等诗性文本，诗情画意，生趣盎然，回味无穷。这两本书全都是适合儿童的经典儿童文学，且相得益彰。以古诗文为例，通过和孩子共同读、诵、背这些经典诗文，不知不觉中，大人们温故而知新，孩子们明白了“少壮不努力，老大徒伤悲”、“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”等道理，知道了“解落三秋叶，能开二月花”、“二月春风似剪刀”描写的都是风。这些流传至今的精美作品，是作者用心写出的对生活的感悟，令读者与作者同思、同喜、同慨，从而感知到了经典文学艺术的底蕴，让孩子学会如何看世界、看生活。这对于孩子来说，无疑是促进孩子健康成长的助推器。

亲子共读魅力三：让孩子书写自然情怀

由于大人和孩子乐读，2007年12月8日，刘奕江把《古诗文》30首全部背完，目前《日有所诵》背了近三分之二达95篇。在亲子共读过程中，也许正是“初生牛犊不怕虎”，孩子似乎并不满足只是背诵，他总说我也会写诗。我听着他编的顺口溜式的“诗”，心里暗笑，但想想自己，到现在也没敢写诗，已觉得后生可畏、不简单了，就由他编去。可真正让我吃惊的是，后来真的写出了儿童诗。那是10月份的一个周末，孩子和他姥姥从花坛边经过，正在看花丛中小蜜蜂、小蝴蝶的他，天上飘落下小雨还浑然不知，以为是小飞虫，雨下密了才知道。由此他的第一首儿童诗《秋日小雨》新鲜出炉了：秋日里/和姥姥在花丛边/一只小虫飞落到头上/赶紧抓/什么也没有/更多的小虫飞落下来/哦，下雨了。后来，他还写了《感冒》、《氢气球》等小诗，写出了对生活和事物的感受，表达了自己的情怀。正是亲子共读，不得不让我们对孩子刮目相看了。

总而言之，让大人重温儿时读书时光，让孩子感知经典文学底蕴，让孩子书写自然情怀，都源于亲子共读。因此，我要说：“亲子共读，书香共享，魅力无限，不可不读。”