民办老师

“民办老师”这个称谓对于80后以及小博友们来说也许是个陌生的字眼，可对于60年代出生的我来说，民办老师——樊庆立给我留下了深刻的印象，樊老师虽然不在国家教员的编制以内，可他那种坚持学习、不断充实自我的刻苦精神，他对学生付出的无私的爱镌刻在我的脑海里，让我铭记至今。

1978年，我跟奶奶搬回了老家农村，我自然而然地插班到本村一所名不见经传的小学读书。当时的学校也就是所谓的大队部，只有简陋的三间平房，一间是老师的办公室，另两间则是五个班级的教室，我清楚地记得刚入学的那一天，奶奶挪着小脚把我送到了教室，我看看砖垛垒成的课桌和板凳，再看看一个教室里的学生分别面向不同的方向，我转身出门——这么烂的教室、这么乱的纪律，我可不想在这上！更惨的是，我们一个教室里容纳着小学1-3年级的学生，樊老师提块小黑板穿梭于教室的东西方向，时而教我们语文，时而教我们数学，与其说是教室，倒不如说是闹市或托儿所。语文课大都是老师领读课文，数学课才学到两位数乘除法，这在我以前的学校早都学过了。

每天两节语文、两节数学，其余的大部分时间老师带我们参加生产队的劳动（每天上学背的粪箕子比书包都大）。在一次语文课上（具体课文我记不清了），老师让用“系”组词造句，大部分同学组词“系（xì）统”，我学过这是个多音字，于是我组词“系（jì）鞋带”，同学们都判我组词错误，还说我发音不准，“j、q、x”不分……“你们懂什么？这是多音字，我发音不准？恐怕连你们的老师都不会吧？笨蛋！”我看樊老师的脸一下子沉了下来，我吓得不敢吱声了。

“老师，她说你也不会！”

“老师，开除她！”

“老师，罚她站黑板，她不讲道理，错了还不让说……”面对同学们的指责，我吓哭了，背上书包，离开了座位，我知道自己闯了祸，错不该指责老师。

“新英，没关系，你是正确的，不过老师没给他们讲过，我们班还没学到这个多音字。”老师按了按我的肩膀，转身在黑板上写下来“常见的多音字”。这堂课我听得特别专注。

后来，樊老师又让我教他拼音中容易混淆的“ü、üe、ün、Y、W、ing、ong”等发音和应用，此时我才知道樊老师是刚毕业不久的高中生，高考落榜被村大队部聘用为民办教师，只给工分，不发工资，樊老师还虚心地跟我学珠算（我曾经学习过珠算的加减法，因为转学，至今不会珠算乘除，人生一大憾事），然后再交给同学们。有时樊老师让我当小老师带同学们读课文、拼拼音，渐渐地、渐渐地，同学们也越来越喜欢我。

虽然在课堂上是佼佼者，可每逢到地里干活，我就又成了笨鸭子，成了同学们嘴中的笑料，他们都称我为“银环”（电影“朝阳沟”中手不能提、肩不能扛的角色）。生性好强的我每天早早出家门，背着粪箕子绕大半个村庄，为的是多捡一粪、多拾一把树棍。可到了地里，我就露馅了，砸坷垃还可以，我使出浑身的蛮劲挥动着?头，每当遇到割草、刨地瓜、摘棉花这样的技术活我就抓瞎了，同学们都不愿跟我一组，我总是被落下老远，越干越没劲，每当此时，樊老师总是一边教我使用镰刀，一边帮我割草。

“刨地瓜也有技巧，看，这个根部高高凸起，不用说下面的地瓜长的特别大，你最好在远一点的地方下锹，不然就把地瓜挖烂了。”樊老师边说边给我示范。干了半天的活，还要自己扛着农具返回学校，深一脚浅一脚地走在田埂上，我的脚像灌了铅似的，“啪”不知怎的，锹从我的肩上滑了下来，敲尖不偏不倚戳在我的小腿上，“妈……”我一屁股坐在地上，大哭起来。樊老师见状，背起我一路小跑到村卫生所，“没事，只曾破了些皮，擦点紫药水就好了，不用紧张。”赤脚医生的话让樊老师长长喘了一口气。

随着年龄的增长，我对老师的认识也在不断变化，从当初自己想成为一名光荣的人民教师，到给孩子选择老师，再到今天引导孩子适应老师，我对老师这个职业的态度一直在变，我感到老师不一定拥有多高的职称、不一定掌握所有的知识，但老师一定要拥有敬业的精神和一颗永远不老的童心，走进孩子的内心世界，用爱浸润每一颗幼小的心——哪怕他是一名民办老师！