新乡县古固寨中学 梁树丽

常听周老师夸王新年主任，说他不仅人品好，而且才华出众，尤其在教科研方面总是独辟蹊径，有独特的创意和见解。刚巧，这周我们学校请到了王主任来给我们做微型课方面的报告，我才有机会真正地走进王主任，聆听到很多“新”理论。

民族的未必就是世界的

我们知道鲁迅先生说过这样一句话“只有民族的，才是世界的”，我们也从未怀疑过这一句话，但王主任却有着不一样的见解。他说，我们中华民族有着很多的特色文化和风俗习惯，这些属于民族的东西真正的走向世界了吗？如果真是这样，为什么我们很多人都热衷过西方的节日？比如情人节，愚人节，圣诞节等等。我们民族的好东西我们没有守住，没有走向世界，反而是西方的文化日益侵略了我们的生活。所以，民族的就是世界的这句话是有前提的，那就是强势国家民族的东西才是世界的东西。比如美国，他们的语言是世界的，他们的节日是世界的等等，这一切仅仅就是他们强势。是啊！我们大家听到这些话都陷入了沉思：我们老祖宗留下那么多的好东西，可我们守着守着就丢了，以至于很多的民族的东西都要靠申请非物质文化遗产来保护了。所以，民族的未必就是世界的，唯有强才是唯一的出路，强势才有世界，强势才是世界！

自主成才

我们常说自学成才，但是，在王主任这里我们却听到了一个新名字——自主成才！王主任举出一个我们最熟悉的学习场景——自习课上，班上的孩子们都在静静地学习，我们很多老师会说，看！我们班的孩子们自主学习能力多强。王主任说这样的学习根本就不是自主学习的时候，老师们又是一阵诧异。王主任告诉我们这样的学习是自己学习，自由学习，根本不是自主学习。他反问我们大家什么是自主学习？自主学习的孩子心中是有目标的，也就是说这节课要干什么，完成什么任务等，要做到心中有数；自主学习有学习策略，会运用分析，探究，质疑，创造等学习策略达成自己的目标。自主学习是在自觉的状态下进行的，有着极大的学习热情，会自主学习的孩子才会形成良好的学习品质，才是真正的学习，才能成才。我们常说的自学其实就是自主学习，唯有学会自主学习，我们的学生才是真正的在学习，会学习，方能成才！

感动常在

王主任说，我们的课堂上要有感动常在——“感”是让学生在学习之始有感触，感知，学习之中有感奋，感动，学习之终有感化，感悟；“动”有一条逻辑线：感动—主动—互动—灵动。一般老师认为让学生动起来，就是课本让学生自己读，问题让学生自己找，作业让学生自己做，评价让学生自己搞。这样的结果是在学生深度学习时，恰恰缺少了教师的引导、点拨、激励和组织作用，因而导致低效。那么，要让感动常在，我们在教学中要用好感动的六种类型：情境感动、材料感动、细节感动、人物感动、主题感动、思想感动。王主任给我们举了一个“飞夺泸定桥”的课例，他说这篇课文一定要讲“飞”字背后的事迹：一个昼夜，急行军120公里。这个行军速度是世界战争世上的奇迹，至今无人打破。计算一下，平均每小时5公里，姑且不计人员负重，夜行，还要马上投入战斗，单单就徒步行军而言，我们能坚持多久？为了给全军打开一条通道，结出当时的险境，红军战士凭借超人多的胆略和顽强的意志，创造了人间的奇迹。一个“飞”字，非常传神地表达了急行军的速度之快。把这样的数字引入课堂，该是多大的打动学生也打动老师自己的感动啊！而现在我们的课堂忽略的恰恰就是这样的感动，我们很多老师把心思花费在课件制作上，一味地追求新奇、特效，而忽略了学生的生活经历，情感联系。其实，只有学习给学生带来感动，学生才会有学习的动力，只有从我们心灵里流淌出来的真善美的东西，才会真正感动学生。

王主任的报告虽然只有一个小时的时间，但是他的这些“新”理论却让我受益匪浅，从不同的角度看问题，我们看到的是不同的风景和境界，有些时候，我们确实需要用“新”视角来扶正自己，用“新”理论来加强专业修养和文化自觉。