我是这样引诱孩子跳入读书的陷阱的。

有一天，儿子对我说：“妈妈，今天牛牛打我。”

“他为什么打你呀？”

“我不跟他玩他就打我。”

“那你跟他玩了吗？”

“玩了。”

“他打你你还跟他玩？”

“他说，我要是不跟他玩，他下午放学还会打我。”

“你害怕了？”

“没有。”

“对，不要害怕。再说每天下午放学，妈妈都回来接你，他敢打你吗？”

“不敢。”

“对呀，他一定是吓唬你的。如果你害怕了，他就越欺负你。还记得达尼的故事吗？”

“记得，达尼是一只狗獾。”

“兔子胡普斯总是欺负达尼……”

“嗯，他还踢达尼的屁股，给达尼起外号。”

“达尼害怕他吗？”

“不。”

“达尼怎么做的？”

“设陷阱，教训了兔子一顿。”

“嗯，不过后来，他还帮助了受伤的兔子，兔子以后再也不敢欺负达尼了。以后有人再欺负你，你还怕不怕？”

“不怕。”

面对生活中的种种问题，爸爸妈妈善于利用书来教孩子解决困难，就会悄悄的让孩子们意识到书是一种十分有用的东西，渐渐得他们就会自己利用书来寻找问题的答案，不知不觉地陷入书的“陷阱”。

有一天，儿子狠狠地摔了一个大跟头，头上撞了一个大包，眼角也蹭破了皮。儿子号啕大哭。

我轻轻的拉着孩子的小手：“哎唷，头上撞了这么大个包，怎么跟那个小孩一样！”

“哪个小孩？”儿子眼泪汪汪的问。

“就是《草原历险记》里的多利呀！他从河里冲上来一头撞到岸边的树上……”

“嘻嘻，头上撞了一个大包，跟苹果一样。”儿子笑了起来。

“儿子，来给老妈说说你的头硬还是地硬？”

“……我的头硬。”儿子嘴硬。

“那怎么光你的头被撞了一个大疙瘩，多利可是把树也撞了大疙瘩呢！”

“真的，我怎么没看见？”

“不相信，走，咱们查书去。”

嘿嘿，轻轻松松就把儿子牵进了陷阱。也许孩子们会想：原来书里面的很多东西，竟然跟我自己一样呀，这太奇妙了。有了共同语言或者有了感情的共鸣，读书就有了兴趣。

儿童频道正在热播《大英雄狄青》，儿子看完了，问我狄青是不是真的。

“狄青嘛，我好像在《上下五千年》里看到过。儿子去把《上下五千年》第三集拿来，让妈妈给你找找。”

儿子飞快的跑进屋，不一会，就拿了一本书出来，我一看，嘿，还真拿对了，还真是第三集，要知道，他可不认的几个字，看来兴趣的力量不可小视呀！我翻到《狄青假面战敌军》在儿子敬畏的眼光中读了起来。书的天敌电视也可以成为读书的诱饵！

仔细想一想，养成良好的读书习惯不是让孩子坐在那里读一读，讲一讲，记一记那么简单的，要让孩子们逐步从书中尝到甜头，看到书的作用，品到书的味道，闻到脉脉书香。孔子的“循循善诱”大概就是这个意思吧。我们的最终目的是让孩子们自觉地到书中去寻找知音，读书的兴趣就养成了，我们的阅读引导就完成了历史使命。爸爸妈妈们，在我们有预谋的设计下，不怕我们的宝贝不上钩，再怎么说“姜还是老的辣”，不是吗？