设计新课堂，班长来做主 之二：“写”出完美 昨天晚上第二节又到了班长设计、学生配合的自主新课堂，课间时，我问班长：“下节课你准备好了吗？” “准备好了！”看她自信满满的样子，我很放心，因为班长是一个低调内敛的学生，如果没有把握，她不会把话说满。但好奇心又驱使我问了下一句：“上周的主题是说，这节课你准备以什么为主题啊？” “写。”简短利落的回答，让我有点失落，好像这个课堂与我无关。但转念一想，既然放手给班长，问那么多干什么，疑人不用，用人不疑，相信她会做好的！ “叮铃铃，叮铃铃……”上课铃声响了，学生坐得整整齐齐，静待班长上台。可能是碍于我在讲台，班长不好意思直接上台，于是我识趣地说：“现在请班长带领大家进入我们的新课堂，主题是——写。” 掌声中，班长登场，介绍了本节课的规则：男女比赛写，正确率高者为获胜方。 第一项：由班长提问默写生字词。挑两组同桌上黑板上默写，其余同学在下边写完后同桌互改。（因为我们班是一男一女同桌，所以很容易就能比较。） 默写的词语有：清爽 勤勉 津津乐道 辨认 思潮起伏 真挚 可见一斑 列夫。托尔斯泰 嘎羧 流连忘返 兴高采烈 抱怨 瘦削 怒目圆睁 溜之大吉 在黑板上默写的两组同学没有一个写全对的，而且最后比较是男生略胜一筹。班长特意指出“辨认”这个词中有同学写成了“辩认”。区分四个字： 辩：与语言有关，如争辩、辩论、辩解等。 辨：与分开的意思有关，如辨认、辨别等。 辫：与发丝有关，如小辫，辫子等。 这样的讲解让学生知其然更知其所以然，所以学生听起来比较认真，可能是觉得同样都是学生，为什么班长会自己却不会呢？同龄人的讲解更能让他们接受。 然后班长又分组让写全对的举手，这样一来，男生 又输给了女生。“看来，咱班还是女生聪明 的多啊！”班长打趣说。可有男生 不愿意了：“再试一次。再试一次。” “好，那进入第二项：默写名人名言。”班长顺势进入下一环节。 两男生两女生各站前后两块黑板前，写出第二单元日积月累中学习的周恩来、邓小平、鲁迅、巴金等的名言，这次考查的不仅是写的能力还有背诵的能力，如果不会背，写就无从下手。看最后的结果，女生有一个把“我们爱我们的民族”写成了“我们爱我们的国家”，男生有一个把“我是中国人民的儿子”写成了“我是中华民族的儿子”。惹得大家哈哈大笑。这局男女生又打了个平手。有学生大嚷：“再来一局，再来一局。” 班长瞅瞅时钟，快下课了，说：“今天的比赛到此结束，女生暂时领先，要看最后结果，咱们下次再来！” 一节课在班长的精心布置和策划中结束了，我看到同学们都很配合，而且在课堂中间还穿插有小游戏、小动作，充分调动了学生学习的积极性，看来，放手，真的能让学生快快独立，从中也透视到班长的用心及付出。 美中不足的是学生写的水平确实不太好，而且在写的过程中也暴露了学习过程中不认真、不深入的毛病，希望同学们越来越好，下次能写出完美的文字——书写正确、结构匀称、笔画流畅、端正大气！ 向完美迈出第一步，总会在行走的过程中逐渐变得完美起来！