也谈教师读书

优秀教师是读出来的，对闫学老师的这一观点我非常认同。一个教师的视野和高度，在很大程度上取决于他的脚下垫了多少本书，读书是一个老师朝向优秀的必由之路。但在教师阅读中我们还需有一些理性的思考和认识。

读书是个人的事情，读书要从他律走向自律。现在很多学校通过成立读书会，甚至用各种方式奖励老师读书，的确有些效果，但效果却是有限的。因为读书首先是个人的事情，读书如果不能从他律走向自律，阅读就难以成为教师的生活方式。把读书与许多功利性的东西挂钩，虽然在短时间内能够激发老师们阅读的动力，但长期下去很难变成教师的自觉行为。对于教师来说，不能把读书变成装点门面和炫耀的资本，应该变成像呼吸一样变成简单而自然的事情，变成团队的一种文化，让 “最近在读什么书？”变成大家见面打招呼的常用语。

学会从被动阅读到享受阅读。《教师月刊》主编林茶居先生曾经和我分享了一个对联，“上有天堂，下有书房”，我想，只有那些从内心里真正热爱阅读的人才能够体会到它的美妙的，体会到坐拥书城的幸福。从忍受教育，到享受教育，从被动阅读，到享受阅读，这个过程会受外部环境的影响，但更多的时候，是看一个教师拥有怎样的教育哲学和生活哲学，这决定着他在教育和生活中的生存状态。

把握读书的质与量，避免自己变成简单的“书橱”。有的时候，读书并非越多越好，读书的质量非常关键。阅读的质量很多时候是通过思考来实现的。如何思考？一是尝试着把阅读与自己的教育教学实践完全打通，用实践去反证理论，甚至提出不同的观点和想法。二是通过写作来不断梳理自己的思考。三是对经典书籍反复阅读，逐渐吸收消化，变成自己的一部分，形成自己的教育教学观念，做一个有思想的老师。

一个优秀的老师是不妨读些童话。成人是生活在故事之外的，儿童是生活在故事之中的。梅子涵老师说，没有成人的引领，童话是很难走进童年的。童话虽是写给孩子的，但童话里的普世价值却是适合所有的人。每一个成人都是由儿童而来，但很多成人却忘记了自己曾经做过儿童。借助童书，我们可以真正走进孩子的世界，理解和读懂儿童，更好地守护孩子们的成长。

阅读的过程，就是读自己的过程，打开一本书，让阅读像呼吸一样自然，让我们和书籍彼此穿越，让它成为我们的一部分。