夏秀丽老师其人和其课
韩素静
夏秀丽老师是油田十中小学部一名语文老师。初始小夏，是在油田小学思品省优质课选拔赛上，那一次只是十五分钟的说课，尽管只有短短的十五分钟，但，小夏稳妥的教态、从容的神态、周全的内容让我眼前一亮。后来，工作室招募成员的通知到了十中，尽管最初通知只是面对中学，但她知道后，还是主动要求参加，看她又这样积极，再加上前面有那么好的印象，所以，我也就满心愉悦地接受了。
小夏其人
进一步了解小夏，是通过一件具体小事。其实，和小夏也没有太多的交往，一切皆源于十中方校长一片热心，在十中给了工作室一间办公室。6月2日，我第一次邀请工作室两位嘉宾——谷宪民老师和马祥勇老师商议工作室开展工作的有关事宜，地点就定在位于十中的办公室里。当6月1日晚做好了充分的准备后，我忽然想到了小夏，就给她发了一条短信，大意是第二天要去十中集合，问她能否参加。之所以发这条短信，是因为我想听听年轻教师对工作室的渴望和需求，再加上小夏本身在十中工作，对学校非常熟悉，所以，选择她就尤为合适了。但短信发出去，迟迟没有收到小夏的回复，将近九点时，小夏的回复来了，她说：“不好意思，韩老师，我刚才在练球，现在才看到短信，并且明天还要参加羽毛球比赛。你们明天几点到，我提前去把卫生打扫一下，我待会向韩校长要钥匙去。”哦，原来是这么回事，看小夏提出打扫卫生，我连忙制止，天已经那么晚了，第二天还要早早地去比赛，坚决不能再麻烦她去打扫卫生了，让她忙她的吧。
但，半个小时后，小夏的短信又来了，她说：“韩老师，实在不好意思，我本想明天一大早去把卫生打扫一下，但打电话问了一圈：韩校长、后勤曹主任、年级主任都没有钥匙，二年级的老师除了一位没有打通外，其他的都没有钥匙，看来明天真的不能给您打扫卫生了。”
其他的不必多说，你就完全可以想象，那个夜晚，我这个爱动感情的人，是怎样在温暖中入眠的。
第二天，我把见面地点改在了我的办公室，商谈好了主要内容后，我们又到十中办公室，一打开门，我又被温暖了一下：原来，办公室里干干净净的，办公桌上，还放着三瓶绿茶……
这一切都告诉我：小夏，还是想尽办法找到了钥匙。
中午回到家，给小夏发短信表示感谢，她回复道：“韩老师，早上7点去打扫得太仓促，本来想提前通风的，可是毛毛太多了，没敢开窗户。”（这些短信，我到现在都还在手机里保存着）
这，就是小夏，给人温暖的小夏。
尽管小夏也有她的毛病，例如读书和随笔的作业上交不及时等，但是，凭着最初她给我的温暖，我似乎原谅了她。
但，我还是懂得，真正关心一个人，必须逼迫她走向成长的路。进入十月，工作室的听评课活动要启动了，我第一个想到的，就是小夏。给她短信，问她是否欢迎我去听课，她马上表示欢迎，就这样，10月11日，我坐在了小夏的教室里。
小夏其课
这节课，小夏主要安排了三个环节：复习导入、教师带领学生学习“完璧归赵”、学生合作学习“渑池之会”和“负荆请罪”。通过这三个环节，小夏引领学生感受了廉颇和蔺相如的形象，并领悟了三个故事之间的内在联系。
一、课堂上的优点
总体来说，这是节能展示小夏实力的课，课堂上，有几点给了我特别深的印象：一是对学生良好习惯的培养，二是先教方法后放手让学生实践的做法，三是通过朗读提升了学生对人物的理解，四是作业练习中拓展阅读让学生扩展了眼界。
现针对以上四点，一一具体细说。
（一） 关于良好习惯的培养
什么是教育？著名教育家叶圣陶先生这样解释：“简单一句话，教育就是养成良好的习惯。”是的，走进初中高中，学生胜出或者失败的根源就是习惯。人跟人智力区别很小，一个班级中，很少有智力超常者，也很少有智力较弱者，但是，他们之间，较大的区别就是习惯。良好的行为习惯或者思维习惯，让孩子们事半功倍，而较差的行为习惯或思维习惯，也会让孩子事倍功半。
记得有一位诺贝尔获奖者说，在他的一生中，最主要的东西是在幼儿园里学到的，因为幼儿园里学到了把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做了错事要表示歉意，学习要多思考，要仔细观察大自然等等。
教育就是这样，说复杂也很复杂，说简单也很简单。在小夏的课堂上，她注重了培养孩子的良好习惯。例如，上课前，她要求孩子：检查是否已经把课本摆放在了桌子上，是否把其他学习用具摆放到了桌子的左上角等。听小夏老师这样说，我才连忙去关注，我才发现，孩子的书桌已经整整齐齐地放着上述物品。
除了这点要求，在课堂中，我还注意到了孩子们已养成一边读书一边圈点勾画的习惯：优美的句子下面划横线，疑问的句子下面划波浪线。只是，在划线的过程中，孩子们过于注重形式，非要用尺子标着，即使划波浪线，也要用尺子标着划，这些做法，会分散孩子的注意力，会让孩子把过多的精力放在关注划的直不直方面，而欠缺了思考。教给孩子，画直线只是一个标记，重要的方面是思考，是思考产生的结果，而不是直线划得直不直。
当孩子展示朗读时，小夏老师多次表扬孩子读书的声音很洪亮，这无疑是对孩子读书的一个正面强化。点点滴滴，都是习惯的培养，小夏老师，注意了这点。
（二）关于先教后放的做法。
文章共三个故事，那么，这三个平行并列的故事怎样处理更合适呢？小夏老师大胆地采用了先教后放的方式：先在老师的引领下一起学习第一个小故事，然后老师带领大家总结学习方法，让学生用这种学习方法开展小组合作学习，学习内容是后面两个故事。这种方法很巧妙，是长课短教的有效尝试，也是培养锻炼孩子自主合作学习的一个良好途径。
（三）关于朗读指导。
语文课一定要有语文味，语文味体现之一就是琅琅的读书声。小夏老师的课堂上，引领学生仔细品味和有感情地朗读重要的句子，让学生不仅会读，而且要求学生读出感情，私下里以为，文章凡是读出了感情，那么，读者一定是把握了作者的脉搏，和作者伴着一个共同的心跳。在这节课上，小夏老师集中带领大家反复朗读了以下几句话：“我看您并不想交付十五个城，所以把和氏璧拿了回来。您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”“到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五个城交给我国，我国马上把和氏璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”通过细细品析这两句话，以及有感情地朗读，蔺相如的形象跃然纸上。
（四）关于拓展阅读
布置课后练习时，小夏老师不只布置了需要学生动手书写的练习，她更是集中布置了有关阅读书目的推荐，小夏老师的这种做法，无形中扩展了孩子们的视野，让孩子有了拓展阅读的意识以及拓展阅读的方向。只是，我觉得，最初做这种阅读推荐的时候，如果篇幅不长，教师完全可以把阅读材料打印出来，一个小组一份或者张贴在教室一个固定的地方，让孩子们自由阅读更好，因为一旦孩子忘记了搜索素材，可能这样的阅读就是一纸空文。
二、课堂上的遗憾
课堂总是遗憾的艺术，无论多么有名气的名师。有时候，越成长，竟然越敬畏课堂。前段时间共读的吴非老师的《致青年教师》中，吴非老师这样说：“我年轻时，每学期开学前，特别是即将带一个新班之前，我多多少少会有些不安，有时甚至比较紧张，直到几节课上下来，才逐渐正常，这种情况一直延续至今，但我很少对别人说起，我弄不明白是怎么一回事，甚至怀疑是缺乏自信的表现。”直到有一天，在北大任教的、已有四十年多年教龄的钱理群老师到吴非老师的学校开选修课，但开讲前一天，钱理群老师对吴非老师说：“我有些紧张，我们出去走走……我一直是这样，每次面对新一届学生，我都会这样，我不知道他们是什么样的状态，我担心他们不接受我。”
小夏老师的课，也不例外。集中表现在以下两点：一是合作学习的合理性，二是小组汇报时的引领性。
关于这两点，也是油田新课改以来很多老师都遇到的问题。新课改要求学生的学习要以“自主学习、合作学习、探究学习”为主要学习途径，很多老师也能放手让孩子们合作探究，但是，到底怎么样的合作过程才是最合适、最科学的过程，很多老师似乎没有考虑。小夏的课堂，也出现了这样的问题，例如，她要求学生合作学习，出示了这样的幻灯片要求：
小组合作学习（选择自己喜欢的故事）：
1、分角色朗读课文，找出故事的起因、经过、结果。
2、从哪些地方可以看出蔺相如是怎样一个人？画出描写人物言行的语句。
合作要求：
1、人人参与，小组干部监督负责
2、小组长负责记录
出示完毕，学生马上前后桌友之间凑到了一起，一边看书一边你一句我一句地说起来。其实，真正的合作学习是应该是在自主学习基础上的合作，只有你有一个苹果，我有一个苹果时，我们才能互相交换手里的苹果；同样，只有你有一个思想，我有一个思想时，我们才能互相交换自己的思想，而如果当你手里根本没有苹果的时候，你怎么跟别人交换苹果，当你脑子里没有自己的思想时，你如何跟别人交换自己的思想？所以，合作学习应该建立在学生的自主学习上，只有静态下的自主学习，思维才能到底思考的深处，否则，一布置了任务就进入合作学习的状态，只能是浅表层次的合作，所以，合作学习，一定要讲究其科学性。
二是小组汇报时小组的引领性。以前的课堂，老师习惯于自己唱独角戏，孩子们习惯于接受老师传递过来的所有的信息。但现在的课堂，改换成了以学生的自主、合作学习和小组展示为主的学习方式和展示方式，但是，孩子们还是不太习惯接受小组传递过来的信息。这个时候，就需要老师在课堂上合理地安排，首先要求展示的小组声音洪亮，坚决去掉“我是回答老师的问题，我的话只是讲给老师一个人听的”这样的意识，要树立“我就是老师，我在代表老师给其他小组做汇报”这样的意识，从而确立小组展示时的角色和正确定位，让其他小组该做笔记做笔记，该提出疑问提出疑问，该强调的地方重点强调……对于其他非展示组的学生来说，一定要学会倾听，要认识到交流的途径不仅发生在师生之间，更多的交流则发生在小组和小组之间、学生和学生之间，所以，当其他小组展示的时候，一定要意识到展示内容的重要性，该做笔记时做笔记，有疑惑或者有反对意见的地方要提出自己的困惑或疑问，大胆质疑，积极思考，从而形成真正的碰撞，提高课堂的效率。
这些问题，都是课改课堂上经常出现的问题，但愿小夏在日后的行走中，能够一点点弥补，让自己的课堂日臻完善起来；更希望小夏快速投入到读书和写作方面，让自己在读书和写作的过程中，逐步反思，快速成长！