培养学生打扫卫生的习惯

一块儿不足二十平方的卫生区，七个同学在打扫落叶，上课铃响五分钟了，还在磨磨蹭蹭。我不得不过去。

七个人，五个拿笤帚的，一个拿垃圾斗的，一个什么也没有拿，似乎是负责指挥的吧。

指挥的是一个穿黑衣服的小个子，可能是班干部吧。他的指挥方式很特别，不管分工，不管督促，不管验收，什么也不干，只管催促别人干。

干活的呢？

五个男生，一个女生。

个子最高的是篮球高手，是我们“新空气”篮球俱乐部的负责人。可能他是不屑干这些粗活，所以只是拿着笤帚在卫生分界线往两边划拉，把不属于他们班卫生区的树叶扫出去，把属于自己班的扫进来，然后笑嘻嘻地看着别人打扫。

个子最小的小男生，白白净净，文文气气，一看就是没摸过笤帚的，老婆画眉一般，专门在人家扫过的地方，再扫几片树叶长途跋涉过去，把干干净净地面再留下一些痕迹。

其他两个男生作用等同小个子男生。

唯一能干活的是一个女生，悄无声息，一扫帚挨着一扫帚扫过去，挺有章法。但不幸的事，她刚刚扫干净，那三个小伙子就会很努力地又扫过来一堆，并会在沿途拉下几片树叶。

七个人只有一个拿垃圾斗的，负责把扫成堆的树叶运到二十米处的垃圾桶。但是，长途跋涉难免丢三落四，还需要重新打扫。

不足二十平凡米的地方，七个人，上课五分钟了，还没有打扫彻底。

为什么会这样呢？

是值日生来得太晚？还是因为值日生不会扫地？

我们做班主任的上课、批改作业、个别辅导已经够焦头烂额、身心疲惫的了，再因为打扫卫生被批评，难免心里不高兴，甚至有一些委屈，有一些牢骚，这很正常。但是，这个问题就可以不解决吗？很多时候，已经上课了，有些班还在打扫卫生，或者打扫卫生的才嘻嘻哈哈回教室，我就很着急。

作为班主任，带领本班同学，保证室内外卫生整洁，这恐怕是最起码的要求。德智体美劳全面发展。我们的班级卫生都保证不了，还谈什么班级管理，团队精神？再想想，我们到一个班上课，刚讲到精彩处，突然被闯进来的同学打断，干什么了？打扫卫生了！回头再讲，前头讲到哪里又忘了，你说恼人不恼人。

所以，按时完成卫生保洁，这是一个班集体对任课教师的尊重，也应该是一个班集体的集体承诺。

也有教师说，我天天督促学生，但就是没效果，该批评的也批评了，该提醒的也提醒了，就是没有效。

优秀是一种习惯，也是一种能力，还是一种态度。

卫生管理是一件平常事，但平常中有大学问、大道理。一个班级，一个学校，一个单位，能天天保持窗明几净，平常事就变得不平常。不仅仅对参观者是一种尊重，是自我形象的宣传，对这个集体每一个人也是一种影响和鼓励。

连卫生保洁都做不好，一是不愿做，二是不会做，三是不习惯认真做。这里面有团队意识问题，有责任心问题，有劳动态度问题，还有班级管理科学性问题。

对于卫生保洁，不愿做，不想做，消极怠工，这就说明这个班集体没有集体荣誉感，人心涣散，不愿意为集体做贡献。由此及彼，往往事关班集体事情的时候，可能都是这个模式。

也许很多人会说，没有那么严重吧，不就是学生没有按时打扫卫生嘛，怎么要上岗上线？

调研一下就知道了，一个班集体，卫生不好，连地都没有人愿意认真打扫，其他工作，如跑超秩序，自习秩序，集体比赛，往往都是一盘散沙。这样的例子举不胜举。

除了态度和习惯外，卫生保洁还是一种能力。我们看到，很多学生其实是不会打扫卫生，不会扫地，不会擦玻璃，不会拖地。不知道如何合作，不知道卫生打扫的程序。而且，杀不下身子，用不上力，投入不进去。很明显，平时在家就没有劳动的习惯，属于油瓶倒了也不扶的主。

针对这些问题，我们该如何做呢？

责任心是在承担责任中培养出来的。所以，班级事务必须承包到人，督查到位，什么时间干什么事，怎么干，流程是什么，验收标准是什么，谁来验收，完不成则么办……这些问题都要具体化。不仅要具体，还要落实，要通过反复训练来落实。擦玻璃怎么擦，扫地怎么扫，大扫除如何协作，都要在做中学，做中练，反复成习惯。出了问题要查找原因，责任追求，在问责中培养责任心。

好习惯早养成，其实我们每个班主任接到一个班，第一件事就是培养责任心，就是训练习惯，就是打造团队精神。

磨刀不误砍柴工。我们做班主任，最重要的是端正学生做事的态度，教给学生做事的能力，培养学生做事的习惯。班级管理制度化，程序化，科学化，自动化。