临阵磨枪 不快也光

——谈谈我们的复习

常言道：“临阵磨枪，不快也光。”这句话也很适用于复习。复习，对于老师来说，就是想把本期学习的基础知识给学生夯实，并进行查漏补缺，以及适当地拓展和延伸。

复习，对于学生来说，显得比较枯燥。不停地听、说、读、写使得他们很容易产生浮躁、厌烦的情绪。因为，学生的好奇心很强，对于复习内容，他们大多一知半解时就洋洋自得起来，内心就会产生：我都会了，老师还让读写。于是，带着万般无奈、百般不情愿的情绪进行复习，书写不认真，龙飞凤舞，本来已经掌握的内容也极易出现回生现象。

老师看到学生越复习越不会的现象，更是心急火燎，就想胡子眉毛一把抓。课堂满堂灌，作业量大而重复。

学生更是以“应付”的心态来对待老师、家长重压下的复习。这样一来二往，老师天天阴着脸儿，学生天天无笑脸，势必导致“火药味”愈发得浓，大有一触即发之势。

复习啊复习，人们把“期望值”全压在了您身上，好像您是一剂灵丹妙药，百病能医；好像您是华佗转世，手到病除啊！

复习，这考前的冲刺阶段，人们不由自主地神经高度紧张是在所难免的。但是，怎样进行复习，复习阶段怎样才能调动学生的学习兴趣，达到高效是我们应该深思的问题。

我们年级语文组和往年一样，首先制定复习计划（包括复习的时间、内容，知识点，复习的方法、查漏补缺的内容以及备注）；其次，各位老师分工备复习课（按单元和知识点）；然后，把本期的“复习内容”按“单元”和“专项” 进行系统的整理，打印成册后发给全年级的学生，达到人手一份。最后，按计划复习。

复习时我们把单元、单项相结合，并配以“单元检测卷”来进行查看。

对于低年级学生来说，语文的基础知识就是字词句，所以，我们十分重视字词的复习。如，字词的听写过关；形近字比较组词，多音字组词，同音字辨析组词，近义词、反义词；查字典；词语搭配等等。

对于句子，我们复习的内容有：数句子，补充句子，造句，词语排列句子，扩句，给句子加标点，句子填空，照样子写句子等等。

对于课外阅读、写话和口语交际的内容，针对性要强，找一些典型的材料来参照，尽量做到少而精。

复习方法要灵活多样：如，游戏法（开火车、找朋友、送信），故事法（让学生进行辨析、补充），竞赛法，辩论法，以及试卷检测法等等。特别是对于卷子的评讲工作，更应该重视。评卷工作要有重点，要注意教给学生答题的方法，要探究出错的原因，要提出整改的措施，并及时进行举一反三的强化练习等。

复习要有梯度。不同的学生，不同的要求。优秀学生要注意拓展延伸，保质保量完成作业；中等学生夯实基础知识的基础上，稍加拓展，提高难度。学困生主要是抓基础，还要多鼓励。

复习要抓重点。老师要对照教学目标，紧扣课本，把重点提炼出来，进行专项练习。如，古诗的背诵与默写，查字典练习，描写秋天的四字词语，成语、谚语等；同时，还要淡化难点。

复习要注意查漏补缺。对于单元卷中涉及到的题型或者问题，平时课堂教学练习得少的，或者学生大多不会的，要及时地增补上相应的内容，并注意教给学生以不变应万变的答题策略。

复习阶段更要抓学生的学习习惯。把复习当作良好学习习惯强化的关键期，要注意抓学生的审题能力（如，每道题读三遍之后再动笔，边读题目边把关键词画出来等），要注意强化学生按老师教的答题方法去做题，要强化学生把字书写得规范，认真，保持作业的整洁。

另外，复习时还要注意适当地拓展（主要是阅读和口语交际）。

总之，复习要全面撒网，重点捕鱼；狠抓重点，淡化难点；强化习惯，规范书写；查漏补缺，适当延展；教给方法，提高效率。