主题性学习杂谈

（教师篇）

今天我终于完成了领导的任务——语文主题性学习展示课。虽然只有短短的三十分钟，但是回忆整个过程，真有几分感概与欣喜。

接任务紧张

由于学校要面向全省召开适度教育推介会，学校为了全面展示研究成果，所以就安排了六节主题性学习展示课，其中就有我一节。开始我觉得领导可能只是说一说，没有当真。结果徐校长见面就问：“准备得怎样。”

“真有我一节？”我紧张起来。

“是的，抓紧准备吧。”

诞生时尴尬

我思量着准备什么呢？于是找来语文书仔细翻阅，讲到《孔子拜师》，我想可以让学生研究孔子的论语，可是想一想太难了，不行；研究春夏秋冬，不行，别的老师已经展示过，不新鲜。当时间的脚步悄悄挪移的时候，我的课已经进行到了园地三，当讲到《十二生肖的邮票》时，很多学生都很感兴趣，高兴地谈起自己的属相及爸妈的属相，我想这不是中国的传统文化吗，研究这个比较有意思，于是与学生商量，结果全票通过。

当天下午我把自己的一点想法与学生交流，学生的小脸上都充满了期待。于是马上让他们自由结合研究十二属相，我想同学们谈起来都头头是道，十二属相都应该有人研究，没想到我的希望落空，让他们自己做主，他们都研究自己喜欢的属相，结果出现了有的研究小组集中了40多人，有的无人问津。怎么办，十二生肖不能缺几个属相啊？当老师问起十二属相怎么缺了几元大将呢，该怎样回答？难道就说学生不喜欢搪塞过去，不行，此路不通。

当学生散尽，我想让学生自己完全做主是不行的，必须老师精心设计，精密安排。于是根据观察我仔细挑选了十二个人，让他们担任十二属相的研究组组长，并且分好工。宣读完以后，我告诉他们十二个人可以交换，谁喜欢什么属相就研究什么，经过组长调整以后，十二个组长大都非常满意，这算研究组长成立了。

组员怎么办呢？我仔细计算了一下，十二属相每队五人正好，于是我告诉学生，大家可自由选择组长，组长也可自由选择组员，提醒学生最好有两个选择，这个组长不接受你，你可以选择别的组。话音刚落教室里热闹非凡，结果还是有几个学生落选，组长们宁可缺人也不愿意要，怎么办呢？老师的一番说服，组长们勉强答应了。

训练时无奈

由于自己刚接班不到一个月，对学生不太熟悉、了解，觉得没有太大问题，深入其中才发现困难重重，有的学生不自信，声音就像文字哼哼，比如李昕、韩晓威，那简直就没声音，你怎么教他就是不出声，结果搞得学生伤心落泪。还有的学生面对长句子不会停顿，不会换气，你怎么教他也改不过来，当时气得我就想换人，可是看看班里就那几个表现好的，不能把所有的任务都教给他们，校长提出要给每一个学生机会，不能落下一个孩子，只有一个念头——训练。课上练，课下练，有时放学时留下开小灶。发挥组长的优势，发挥特长学生的优势，让学生教学生，甚至有的家长参与，这样在一次次的训练过程中，发现学生有一点进步大力表扬，发现有一点暇疵就单独练习，这样学生在一次次的强化训练中，能力得到了提高，自信得到了培养。

展示后体悟

1、主题性学习的选题要贴近学生的实际，内容要符合学生的特点，不能太深太难。

2、主题性学习的设计要有趣味性，要在玩中学习，在竞争中激发学习的欲望。否则在一次次的训练中兴趣会荡然无存。