宽容比批评好

今天给六年级上地方课，连上两节课，心里很快乐，快乐是学生在课堂上给我带来的。

上课铃响了，学生静息，我站在讲台上默默的用眼睛检阅每一给学生，我要检查学生的课前准备情况。近段我发现总是有学生课堂上没有课本（由于全学年学一本书，有几个学生在寒假时把书丢了），上节课我就提醒学生：没书的要提前到别班去借，下节课如果还没有书我要批评他，甚至会让他站起来作检讨。这是我对没有书的同学“打的预防针”。今天上课了，可我发现仍有学生没有带书，怎么办？已经不是一次是这样了，有一种怒火想要发作，批评学生吗？让这些学生当众站起来出丑吗？我脑子里急速的思考着，我在想：我发脾气批评学生一通，或让学生站起来当众出丑，学生就有书可看了吗，下节课他们就肯定不会忘记借书吗？批评不是目的，我们的目的是教育，是教育学生课前做好准备，课前借来书。有没有更好的办法达到以上目的呢？如果我批评了学生，我的心情会不好，学生更不会有好心情，对六年级的学生来讲还有可能出现逆反心理，再说课堂一开始就批评学生可是我们做老师的“兵家大忌”呀，我可不能犯这样的“兵家大忌”。不批评学生吧，我上节课说的话不就不算数了吗？就这样人任学生发展下去吗？

我的大脑在飞速运转，短暂的思考使我我冷静下来，多年来的教育实践经验也告诉我，教育在任何时候都不能简单粗暴，不管怎么教育，必须尊重学生，于是我有了对学生说的下面一段话：

同学们，我已经看到了，这节课我们班还有个别同学没有书，我上节课说过本节课如果没有书我要批评他，可我真的不想批评同学们，我愿意每天表扬同学们，因为每个人都不愿意被批评，都愿意被尊重，再说我批评同学们之后我心里也不好受，同学们，你们说有什么办法不让我批评，让我表扬你们呢？这时我有意让没有带书的同学发言，孩子们已经认识到了错误，纷纷表示以后一定记着课前借书。

说这番话时我是真诚的、动情的，我的一番话，学生听得很认真，从学生的表情中我知道，他们会记住下一节课要提前借来书。其实，即使他们中还有人忘记，我想比我批评他们一通的方法要好得多，因为那样做只能使学生自尊心受到伤害，教师心里难受，学生没书的还是没有，本节课的气氛在课的开始就不和谐，使这节课一开始就蒙上了一层阴影，笼罩上了一层乌云，这样这节课会上好吗？

老师做的是育人工作，育人无小事，要冷静的理性的对待和学生交往中的每一件小事，静能生慧，理能生智，尊重是前提，宽容是策略，教育是目的。今天的事再一次告诉我：教育学生很多时候宽容比批评好。

今天的课我讲的也特别精彩，学生听得也特别认真，学生在活动中的表现也特别积极有秩序，我也因此而很快乐。