作为老师，不能太跟学生斗气

福堪镇初级中学 袁士杰

我正在办公室读书，忽听得教学楼上有吵闹声，便不由得放下书，出门到楼上看看怎么回事。上楼过程中，我听出来声音是从三楼传出来的，而且是我做班主任的班级。我加快脚步，刚一走到三楼，便看见数学老师正站在班级门口，一脸气呼呼的。见到我，许是找到了责任承担者，他生气地说：“正好你来了，你去管管吧，这帮学生真不像话。我上周布置的作业，刚才一检查，他们几乎全都没有做。我一生气，就批评了他们几句。我这不是为他们好吗？没想到，我说了句‘你们再不好好做，我就不给你们上课了。’下面竟然有几个学生大声喊好，还有几个学生跟着起哄鼓掌。可把我气坏了。我跟班长说了，只要找不出来那几个鼓掌的，这课我就不上了！”

因为是在班级门口说的这些话，里面的学生肯定都听见了。再让他继续说下去，后果不堪设想。我立即制止住了他：“这样，现在正上课，我们到办公室谈一下具体情况。”班里学生都在窃窃私语，议论纷纷，局面还不到不可收拾的地步。一见到我进来，班里立刻静了下来，学生们都看着我，等我的表态。没了解具体情况之前，我没法表态，只是说：“大家先自己学习，我了解一下情况再说。”听了我的话，学生们便开始自己学习，不再议论。

回到办公室，数学老师还在气愤不已，又把刚才的事情说了一遍，他越说越激动：“你说老师容易吗？图的是什么？辛辛苦苦地教他们，一遍又一遍地催促他们做作业，这不是为了他们好？多改几本作业，多讲几遍，咱们多劳累一些，这能给老师多涨一分钱？我刚才给他们说‘养条狗还知道晃晃尾巴，养只猪也能杀了卖肉，你们呢，猪狗不如！’”如果说前面的话算是发牢骚，这话就有点儿过分，已经是在对学生进行人格侮辱，七年级的学生，已经大了，尊严意识早就有了，三岁小儿尚且不乐意听，况且大孩子？我就想，难怪学生喝倒彩、鼓倒掌。因为他正在气愤头上，我没当即批评他，只是说：“你认真教学，这很好。一个一个检查他们的作业，这也是为学生负责。我相信，绝大多数学生都能觉出来你是为他们好。学校能不知道你出的力多？你担任两个班的数学，还挂着班主任，你说说全校有几个像你这样的干将？全校都像你这样，校长天天躲在办公室睡觉都没事。为什么年终优秀能给你，本学期好几次荣誉证件不也优先给了你？”听到这里，他松了口气，脸色缓和了下来，不再那么气愤。看到能接着往下说了，我趁机说：“你努力是努力，只是跟学生较劲，得掌握点儿方法。学生作业没有做，如果连成绩好的都没有做，是不是学生没听懂？你可以再讲讲。成绩差的，可以让成绩好的带带他，帮帮他。你也要多检查，多看看他做的情况。本来那些成绩不好的，本来对学习就失去了信心，咱要是再不管他，他岂不是更不愿意学习了吗？那就更不愿意做作业了。”他听了，觉着有道理，也说：“想想也是，我越急躁，学生可能越不愿意听。”我接着说；“欲速则不达。什么时候都不能让学生觉着咱们老师拿他们没办法，更不能让学生觉出来能气得住咱们。他们不做作业，咱们气得脸红脖子粗，有些学生备不住还高兴呢。是不是所有的学生都没做作业？恐怕不是吧？因为那些不做作业的学生，咱就不给全班学生上课，那其他做了作业的学生是不是有点儿冤枉？”他笑了：“是有点儿。”我说：“那就对了。所以，因为几个学生没听从，可别在所有学生面前说‘我不给你们上课了。’跟学生斗这个气，一是自己生气，二是容易降低学生对自己的尊重感，所以太不值了。还有一点，你刚才所说在班里骂学生们‘猪狗不如’，是真的吗？”他说：“我一激动，是骂了。”我立即说：“那可不行！你在班里面骂学生，一是侮辱了学生，如果有家长捅到上面去，现在喊师德师风建设喊得这样响，又是搞什么评优评先一票否决，到时候吃亏的还不是你？弄不好搞个处分下来，你还晋什么级？二是容易激起全体学生对你的反感，连成绩好的学生也反对你。因为你骂的是‘你们’而没有具体到哪个学生，当然一具体更不得了。想想咱们做学生的时候，哪个老师骂咱们，咱们是不是还一直记他多少年，提起他来就愤愤不平。所以，这可不行！”谈到这里，他终于认识到自己的过失，承认自己有不当。

接着，我又回到班级做了善后工作的处理，从老师生气、骂他们还是为了他们好出发，给学生做了思想工作，缓解师生矛盾。毕竟，课还得上下去。

现在想想，作为老师，再怎么生气，有些话也是不能说的，因为我们是为人师表。跟学生斗气，更是要不得，这会降低我们在学生面前的威信。