和这一班学生相处了四年，对每个孩子的脾气秉性虽不说是了如指掌吧，也可以说是胸中有数。班上有一个孩子，叫欣欣，很特别。父母离异，他跟随好强的母亲生活。母亲对他要求比较严，这孩子倒也好学上进，只是脾气倔强，和同学之间总发生矛盾。发起火来十头牛也拉不回来，不过，等他气消了，再给他讲道理，还是听的进去的。典型的“吃软不吃硬。”

最近有一次，科学老师到我们班借校服。其他同学都很热情的答应了。唯有欣欣大声喊着：“不借不借，就不借！”看着他气鼓鼓地咬着下嘴唇，涨红的脸上写满了不服气，我知道，这小家伙的牛脾气又犯了。为了不影响同学们上课，我暂时没有理会他，想着下课后再找他谈心。

我回到办公室，思索着怎么和欣欣谈话。这孩子不是个小气的人，挺爱帮助人的，今天是怎么回事？一定有什么原因。一下课，还没等我去班上，一大群孩子拥进办公室：“老师老师，欣欣生气了。”“他把捐给班级图书角的书全给拿走了。”“他还说他再也不帮助别人了。”听着孩子们七嘴八舌地“告状”，我不禁生气了：这个欣欣，今天还来劲了。我快步走到教室：“欣欣，请你来办公室。”我按捺下怒气叫道。欣欣噘着嘴，不情愿地站起来，跟我来到办公室。

“坐下吧。”我拉过一把椅子说道。

欣欣一楞。他大概没有想到老师会请他坐下。转眼，他一屁股坐了下去，一付不坐白不坐的样子。

我也坐下来，心平气和地问：“你今天为什么不借校服？”

“他们都不借我！”欣欣委屈的地喊，眼泪一下子流了出来。

“谁不借你什么？”我莫名其妙。

“路翔不借我水彩笔，我都借给了他。”

“那书也不借了？”

“谁让他们说我小气。我就小气，我就不让他们看我的书。”欣欣赌气地说。

原来如此。我点了点头，说：“欣欣，老师今天不想对你的行为做什么评论，可是，我想给你讲一个故事，你愿意听吗？”

欣欣睁大了眼睛，莫名地看着我，一会儿，才重重地点点了头。

这个故事是我在《青年文摘》中看到的，很感人。不知怎么，刚才忽然一下子就想起它了。

“有一位年轻人，在他16岁的时候，父母都去世了。那时，他因生活困难，即将面临失学。可是，有一位好心人帮助了他，使他顺利地读书直到大学毕业。毕业后，他做了一名记者，生活很幸福。他想找到当初帮助他的好心人，向他表示感谢。于是，就在报纸上寻找这个好心人，希望得到一些线索。可是，许久，年轻人都没有找到。就在他失望想放弃的时候，忽然，他得到了有关恩人的消息，说是就住在离这个城市不远的郊区。年轻人立刻就出发了，他想快点知道资助他的这个好心人是个怎样的人。”

讲到这里，我停下来，问欣欣：“你觉得这个好心人是一个什么样的人呢？”

这时，他被我的故事所吸引住，早已不哭了。“我觉得他肯定是个大富翁，很善良的大富翁。”欣欣眨眨眼睛说。

我笑了，继续讲：“当这个年轻的记者来到恩人家的时候，他楞住了。这是个什么样的家呀！破旧的小屋，家里连个象样的家具都没有，说是家徒四壁一点都不过分。这位恩人挖过煤窑，拾过垃圾，现在以蹬三轮车拉货为生。记者不解地问：‘你自己生活都这样艰难，为什么还要资助我呢？’这个人说：‘我因为生活艰难，遭受过许多白眼和冷遇，我知道一个人生活的苦，更知道在遇到困难的时候是多么渴望得到别人的帮助呀！可是，没有人来帮助我。当我看到报纸上登的你将要失学的事，就想，我要帮助你，让你不要象我一样只感受到生活的冷酷，我想让你知道，无论什么时候，这个世界都是有温暖存在的。’”我停了停，看着欣欣：“故事讲完了，你有什么想法今天不要说，明天把你的想法告诉我，好吗？”欣欣努力地点着头。

第二天，我一来到学校，学生们就告诉我，李童欣不仅没有把书拿走，还又捐了一本书。看来，这个孩子已经领会了故事的意义，用自己的实际行动诠释了“爱，是可以传递的。”

（本文中的事件是真实的，文中的人名是化名。）