一、学生档案

学生小洁，女，现在初三学生，她去年转入我班，是个看起来特别文静的女孩，到班级半年以来，和本班学生交往的也不多，课下她会去找原来的伙伴，周末一般也和原来的同学玩。她成绩中上等，是个留级生，在高一上了一个月，说是听课太吃力，想继续回初三复习，她的妈妈对孩子要求很严，爸爸很和蔼。她在家很任性，和父母的关系很僵。平时喜欢在学校，不愿回家。

二、相关事例

入校第一周，妈妈不让她带手机入校，她告诉妈妈手机丢了妈妈不相信，质疑了她，她认为妈妈不信任她，很生气。

三天后，我上课时，她在玩手机，课下我调查了其他同学有关她手机的事情，她知道后，在作文里说所有人都不信任她，我回信作了解释。

周日晚自习，她到校很早，却没上晚自习，也没请假，后来说是去了原来的同学家。以后好几个周日都是如此，亲戚批评她，她把自己关进家里，谁也不理。

年假里，她的手机又拿出来了，说是原来同学忘记还她了。妈妈问她是不是谈对象了，如果谈了，妈妈可以接受。她说没有。妈妈把手机收回。

开学时，她又买了新手机，妈妈问她，她说是同学的，并且一直带在身边。妈妈让她辍学外出打工，她坚决不去，说如果不让她上学，她会去死。

上周日没上晚自习，又说去同学家了，她说的那个同学，去年已经结过婚了。

昨天午饭间，请假说要外出拿药，有人遇到她骑车与同学一块说笑着去大街。

平时在班级表现很好，很安静，也可以认真听课，做作业。

三、我的困惑

1、她成绩不算太好，校园里让她留恋的是什么？

2、她如果在恋爱，（妈妈怀疑的那个男孩不在我校），为什么不愿外出打工，那样岂不是更方便恋爱？

3、她明明知道是自己在撒谎，为什么还要委屈的说大家不信任她？

我试图和她拉近心里距离，很平等的和她谈话，但她对我说的话也几乎和对妈妈说的话一样，有些明明是在撒谎，她却偏说是别人不信任她。请教各位老师，孩子为什么会有这种心理，我怎么样才可以走进她的心灵？

如何走进她的心灵----案例分析之我见

河南省虞城县实验小学 张春芝 476300

一般情况下的女孩从小到大一直都会很乖巧。可是上了初、高中后，有的女孩越来越不听话，还到处跟爸妈对着干，简直像变了个人，这是为什么呢?心理专家提醒，女孩的变化是因为进入青春期，而这一时期最主要的心理特点就是逆反心理。

案例中提到的小洁，也就是这样。

从案例的讲述中，我认为：女生小洁有着极强的自尊心和自我主见，表现在她喜欢校园这样的环境，不放弃学业，而且她急需有自己自由的空间。

孩子留恋校园，不愿意外出打工，还一直用撒谎来反驳大家对她的不信任，我认为小洁她在这种纯净的空间里可以找到自己的自由；能够受到教育，提高素养是她维护她自尊的重要方法。为什么会导致如此？

一、女孩青春期心理特点

女孩进入青春期以后，强烈的成人感和独立意识会成为她们重要的心理倾向。特别是女子身上的那种细致、母性，会在青春期的女孩子身上表现得淋漓尽致。

从小洁的手机事件和不放弃学业的情况看，这个女孩子很渴望自己能像成年人一样受到尊重、内心有着极强的渴望独立、渴望受关注的心理。对家长和老师对着干，对成人的教育也有着极强的逆反心理。

我想造成如此原因的不外乎家长过多地过问孩子的生活，过多地控制孩子的生活方式，以期待孩子能按照大人的心理轨迹成长。以至于造成了孩子长大后，对父母这种教育方式的反感、抵触。

孩子只所以留恋学校，可以从她是一个中等生的情况考虑，这样的孩子既不是老师心中的宠儿，但他们也不至于受到老师的批评。作为这一层次的孩子，可以说是受老师忽视的群体，他们在学校有着极大的自由空间。在这个孕育知识的乐园里，他们不会受到歧视，更不容易受到自尊的伤害。极强的自我保护意识、自尊心及渴望倍受关注的心理，督促孩子小洁留恋着校园。

孩子维护自尊，需要关注，并不是因为我们成人对他们有着过多的过问或指导，而是他们需要在一个平等的环境里，像成人那样受到尊重。所以当我们站在成人的角度去教育孩子的时候，处在青春期这个时段的孩子已经对此产生了反感。所以教育总是无效而终。

二、还给孩子心灵的自由

为什么要这样说？

当孩子出现了不合乎我们成人眼里的不符合常理的情形时，总是在不调查、不研究的情况下，就妄下断言。

在案例中就是这样。小洁的手机事件，孩子的母亲怀疑是因为孩子谈恋爱了，才不肯交加的。虽然母亲允许孩子谈恋爱，但是对于已经是逐渐走向成熟的孩子来说，他们心里比谁都清楚，这是父母违心的话，说出真相，只能让父母找到更好终止他们这种关系的捷径。所以，这种不明智的做法，只能让孩子退避三舍，谎上加谎。

因而，在这种情况下，我们作为家长和老师不可能不担心孩子的问题。但是我们能不能真正俯下身来和孩子谈谈，谈谈我们这个时候的故事，谈谈对友情、爱情的认识……让孩子在故事中感悟自己的认知。还有什么能比让孩子自己感悟出来的道理更让人深刻的呢？

既然是要治疗心灵，就要用平等的、诚挚的态度去医治。还给孩子心灵上的自由。

解决这种问题的方法，作为家长，主要是要改变沟通的方式及话题，学会把主动权交给孩子，学会在孩子的言谈中正确引导、教育，以弥补孩子此时因逆反心理所造成的缺憾。

作为教师，建议老师读一读《赢在此时--青春期逆反心理分析与对策》这本书，多了解一些教育青春期孩子的方法与途径；同时，要注意有意开展一些关于青春期方面话题的讨论、调查，让孩子在自我搜索资料的过程中提高自我认识；此外，还要注意对一些，特别是这方面的问题的处理要公开化、公正化，引导化。让孩子真正感受到老师是设身处地为自己着想。当然，我们也要注意方式。传统的填鸭式教育，是不可行的。

无论是家长还是老师，我认为顾泠沅前辈的那句话对我们一定会有很大启发：做教育其实就是讲故事。