有一位客人来到孔子的故乡曲阜，看到他的弟子在扫地，就上去问：你是孔子的学生吗？这位弟子很自豪，说：我是的。客人又问：我能问你一个问题吗？弟子很高兴也很自豪地说：当然可以。开始他还以为客人要为难他，问一个深难的问题，就等着回答。

客人问：一年有几季啊？弟子懵了，几季？这还用说啊，什么意思啊？一年四季这是世人都知道的事啊。问题让他摸不着头脑，也只好回答：四季。客人说：不对，是三季。弟子真的懵了，明明一年四季啊，怎么会是三季呢？正在说着，对面孔子走了过来，弟子好像找到了救星，赶紧上前对孔子说：这位客人问一年是几季，老师，您说呢？孔子回答：三季。弟子简直摸不着头脑了：明明是四季啊。孔子又重复一次：三季。

事先，他们说好的，谁输了就给对方磕三个头，这时，弟子无奈，只好给客人磕了三个头，客人很高兴地离开了。

客人走后，弟子对孔子说：一年是四季，为什么非要说三季呢？孔子说：你没看到他一身绿色吗？这分明是“蚱蜢”，这动物只有三季，秋后就死了，他不知道有冬天，你给他说四季他能明白吗？这样一说，弟子才懂了。

这个故事，意思是说，人说话要看对象，能随机应变。也就是说，人与人说话，是要看对方的，当他不懂的，你说是也没有用的。是告诉人们在与人交往的时候，哪怕吃一点亏，也要看好对方，不能一味的按照自己的想法去说话行事。细细一想，是很有道理的。曾仕强教授还分析道：见人说人话，见鬼说鬼话。虽然听起来不好听，可真是这么回事，能这样做好就更不容易了。

听完这个故事，不由得让我想起了我校所倡导的适度教育，适度教育是一种教育理想，是因材施教、恰到好处、各得其所的理想教育。孔子对弟子的教育思想不正是适度教育所追求的理念吗？

由此我想到了班内的“另类学生”：小浩，可以说是全校有名的调皮大王，用调皮一词来概括他，可谓是给他带了一顶“高帽”了。这样的学生，用“泼皮无赖”一词来形容一点也不过分。看看他的家庭，从小父母不在身边，托给乡下年迈的爷爷奶奶，爷爷奶奶去世后，又跟随体弱多病的外婆生活。这样的生长环境，导致他恶习满身：打架、骂人、撒谎、甚至还有偷窃行为，更不用说学习了，课堂上，如果哪位老师不了解他的秉性，不能降伏他，他将要“大闹天宫”，可谓是“一块臭肉染的满锅腥”。难道，这不就是所谓的“三季人”吗？

既然是“三季人”，就不能用普通的心态去看待他、教育他，更不能用正常的语言和他讲话，需要用“见人说人话，见鬼说鬼话”的思维面对他，这才是真正意义上的因材施教。

于是，有了孔子对待“三季人”的心态后，再来面对“另类学生”，忽然感觉小浩并不“可恶”，课堂上，当他心血来潮忽然举起手时，我会大加赞叹的鼓励道：有进步!虽然他的发言南辕北辙；当他偶尔交了一次油渍斑斑的作业时，我会用心给他批改，并按上一个大大的“红花”，虽然他的作业错误百出；课间，当他千载难逢的有一次没和同学打架时，我会及时的给他封上一个“纪律小标兵”称号……

几天后，我发现，小浩举手的次数越来越多，有时，还竟然有了自己的看法和独到的见解；家庭作业里也经常见到他的名字，对号也逐渐多了起来；课间，捡垃圾的队伍中竟然有时能看到小浩的身影……