宋新菊批注黄启越第五次共读记录

2016年2月16日记录与启越共读的进展。上一次记录还是除夕。因着学校布置作业时考虑春节期间为休息日，且过节期间东奔西走，所以共读时间和频次都相应减少，但在外出有可能的情况下，我都建议启越带上一本自己喜欢的书。【宋新菊批注：启越妈妈从理念上已经完全达到了专家级水平了，而且作为一个智慧的妈妈，“抓住任何一个可能的机会”让孩子阅读，更可喜的是，“建议”两个字，能看出，启越妈妈已经成功进行了角色的转换，真正的把孩子的生命体验放在了第一位，只要这样，才能真正的促进儿童生命的成长。而不是按照预设的步骤行进，最终收获一个没有自主的孩子。真为你的家庭感到高兴。加油！】

春节期间，主要读的《新教育的一年级》1月和2月，间或温习《中国历史地图》。启越有几日都是央求我给她读，我有时给她朗读演绎，有时要她也读其中穿插的不同字体的故事段落。【宋新菊批注：始终都能坚持多种方式进行共读，赞一个！】前日上班，照例我要给她布置一天的任务，想起宋老师说应该和她商量才好，我就问她大概读多少页，我说上次读的30页，这次你想读40页吗？她说35吧？我说好，其实心里还是暗喜的，她自己会给自己更多的任务量。下午时她给我来电话，问是35面还是35页，（其实我是说35面）我忍着，问她怎么想，她说先35面，如果还有时间还想看那就多看几页。我欣喜地告诉她我原来也是这么想的呢。【宋新菊批注：你成功进行了转变，多么可喜呀！启越能从内心里接受这种方式，能更好的自主的完成任务，这就是从强迫向自主阅读过渡的环节，智慧的妈妈，把握的越来越好！】多好！晚间她在泡脚时要我给她拿新教育2月，说可有意思了。哈哈，她已经会开始自主啦！但我感觉这是需要我时不时督促培养的。自主的路很长，教养的节奏不能间断，唯有自己参与，感受喜悦，唯有悦己，育人方能长久。【宋新菊批注：“自主的路很长，教养的节奏不能间断，唯有自己参与，感受喜悦，唯有悦己，育人方能长久。”这次寒假共读，我真切的感受到启越妈妈放下以往的尊严和姿态，真正的和启越一起成长，你真情真切的感受，发自肺腑，让我动容。】

这次寒假共读，感觉我的思考和收获比孩子会多一些。【宋新菊批注：这个是肯定的，因为成人的学习品质本来就优于孩子，孩子还需一段时间的努力，但一定不可小觑了启越的成长和变化，新教育的口号是“请无限相信孩子的潜能”，新教育还有一个口号是“相信种子，相信岁月”，你已经在岁月里播下“阅读”的种子，一定会在岁月的深处有丰厚的收获的。】我一直在观察和思考启越的收获。【宋新菊批注：多用心的妈妈！】我看到了她得到了一些阅读的方法，【宋新菊批注：非常棒！阅读的方法肯定优于同龄的孩子了！】看到了她不时会要求我与她共读，【宋新菊批注：这是阅读兴趣的提升，我们在低年级重点培养的就是阅读的兴趣，你做到了！】看到她的作文里会用一些生动的比喻，或许是她在阅读中学到的，看到了她非常享受泡脚时阅读的感觉。【宋新菊批注：“学以致用”是我们学习的根本，如果你能更用心的看到孩子的每一次学以致用是来自那个环节，你就能更专业的对孩子的阅读加以指导，这样，启越以后的阅读更是会“事半功倍”，我非常看好你，加油！】但我在想她可能对读书的思考，如何阅读，从阅读中读到什么的思考应该会比较少。【宋新菊批注：其实，这就是我们所要涉及到的深度共读的问题，如果有了班级的深度共读，家庭的深度共读，或者进行几个家庭组织在一起的读书会，把“浅阅读”走向深度，孩子的阅读品质就会有明显的提升。其实，你也不用焦虑，我们的语文教材，就是通过一个个文本的例子，在语文课堂上，教会孩子阅读的基本方法，只是，我们在课外阅读时，首先放松了身心，也没有潜移默化的把语文中学到的阅读方法进行迁移使用。你和启越共读时，可以就一个经典的文本，比如安徒生的《丑小鸭》，进行一次深度的探讨之旅，从我们的导读题入手，边读边思考，一步步的引导孩子，并逐步总结阅读的方法，一次深度的点拨，孩子就受益匪浅。你试试，我们再探讨。

任何一个成熟读者的阅读，都分为三个阶段——投其所好培养兴趣阶段、增加数量培养习惯阶段、强调品质深度阅读阶段。如果一个孩子是从小学一年级开始强化阅读，那么，这三个阶段大致上分别对应着小学低年级、中年级和高年级。只有这样，阅读才会成为一种技能、成为自学能力，让孩子课外读、课内补，全面受益。否则，阅读只不过是一种类似看电视玩游戏的娱乐活动。咱的孩子，阅读还在培养兴趣阶段，只要你坚持不懈，一定没有问题，加油！】