《风娃娃》一文教学随笔

新课标依旧提倡让学生自主地学习，自己认真研读课文，充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用应突出体现在为学生提供必要的信息，成为学生学习“学习方法”的帮手。引导学生质疑问难，梳理知识，掌握方法。本课我先让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些坏事，正是体现了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生找到了其中的答案，其高兴的心情是不言而喻，从而增强了学生的自信心，也提高了学生的分析问题的能力。
　　接着我又指导学生读课文，在读中理解文中的词语，如：无影无踪、使劲、责怪等。这些词语在学生的一遍一遍朗读中找到了答案，有些学生仍不太明白的，我稍作引导。学生能自己回答问题，说明他在阅读时也动了一翻脑筋，在遇到一些不懂的问题时，这是老师在讲解时，学生会主动地听讲，会专注听讲，对不懂的问题记忆就一定非常深刻。
　　当然学习不能脱离生活实际，与生活实际紧密联系。我问孩子们，生活中，你知道风娃娃还做了哪些好事与坏事？让学生联系实际生活来说说。这个问题离孩子的生活很近，学生们很容易说出了风娃娃做的好事和坏事。我又问：“其实风娃娃一心想做好事，为什么做坏事，让人责怪呢？”一定让学生明白其实人有时候也像风娃娃一样，好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度出发，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，认真动脑，少做傻事。孩子们听后，惊奇之余高兴的笑了，在孩子们的笑声里我知道他们收获了，他们懂得了。