鼓励学生大大方方的表达

敢于表达，会表达，大大方方的表达是学生应具备的一种素质。听课时常发现一些学生课堂上不敢发言，或者发言时唯唯诺诺，语言表达不完整，且站不直，声音小，缺少现代学生的气质。

培养学生的语言表达和合作交流能力是基础教育课程改革的目标任务之一，让学生具备大大方方的表达能力是教育者的责任。为了培养学生的表达能力，最近我在课堂上做了一些尝试，感觉效果挺好。

心理健康课很多时候是让学生在活动、讨论、收集资料的基础上在全班进行汇报交流，我充分利用这个汇报交流的机会，让学生锻炼语言表达能力。在每次交流时，我都会说：谁愿意让大家分享你的（或你们小组的）看法。我鼓励学生走上讲台，面向全班同学发表自己的见解，并且鼓励学生站直，表情自然，动作合体，声音洪亮，把真诚、自信的目光投向每一个同学，让全班同学都清晰的听到你的声音，开始学生不习惯，不敢上台，我用鼓励的话语，信任的目光，期待的眼神等待学生走向讲台，当学生走向讲台时，我第一个鼓掌，并暗示坐在下面的学生要尊重发言的同学，坐直，精神饱满地听，我也坐在学生的位置上神情贯注的倾听。当学生发言结束，没想到全班学生自发地给与掌声，此时，我会动情地说：某某同学们的精彩发言使我们分享到了他独到的思想，并且他自然大方的仪容仪表、自信真诚的目光给我们留下了深刻的印象，同学们的掌声是赞扬的掌声，鼓励的掌声，感谢的掌声，感谢这位同学的精彩发言，同时我也看到了我们班同学知道尊重他人的良好品质，我也看到了我们班同学虚怀若谷的学习风尚，你的掌声就足以说明了这一点。我相信会有更多的同学勇敢的走上讲台让我们大家来分享他的思想想法。

这样，一个，两个，三个......,更多的学生走上讲台，大胆的发表自己的意见，勇敢的和全班同学分享自己的见解。当然，也有学生走上讲台，还很不自然，眼看天花板，双手不停的拽拉衣服，还有学生咬嘴唇，也有些学生声音太小。根据学生的实际情况，我会在充分肯定学生优点的基础上，一点一点纠正，对学生的表现，我不仅评价他表达的内容是否有思想，有独到见解，还评价学生表达交流时仪表仪态，让学生在真诚的鼓励、赞扬中体面的、喜悦的、充满成功感的走下讲台。一次的上台表达成了他下一次走上讲台的动力，因为通过这一次上台体验，他们感觉到了成功，感受到了同学老师的肯定，体验到了快乐，增强了自信和勇气。如今在我的课堂上，学生争先恐后的上台表达交流，敢于与同学们分享自己的思想想法。由于课堂上时间有限，我就采用轮流上台的方法，让全班每一个同学都有上台锻炼语言表达的机会。

我想通过这样的形式使每一个同学敢于在大庭广众、众目睽睽之下不卑不亢地讲话，让学生抬起头，挺起胸，把自信、真诚的目光投给老师、同学，投给每一位听众，有大方的仪表，具有较好的语言表达能力。

课堂上只要老师有全面发展的思想，只要老师为了孩子们今后的发展着想，只要给学生创设交流表达的环境，只要老师给学生机会、空间，只要教师善于引导、诱导、启发、鼓励，只要老师有耐心，给与孩子们真诚的赞扬和鼓励，只要老师像小学生一样坐在学生的座位上去听，学生是有灵性的，有思想的，是上进的，学生的语言是丰富的，学生的掌声也是自发的，发自内心的。

只要老师长期坚持培养学生的语言表达能力，我们的学生就会抛开胆怯，生长智慧，增长勇气，我们的学生就会大大方方的走向讲台，给你惊喜，给你现代学生应有的优雅、大方的气质。