我们做父母或老师的，在孩子的眼里是个巨人，很高大，你的地位是很神圣的，我们的一句话，就有可能伤害孩子的自尊，所以我们要透过现象看本质，不要把孩子的特点当做缺点。

——孙云晓

读孙云晓老师的书总是会让人学会思考，一句“不要不要把孩子的特点当缺点”让我顿悟自己在教育班上孩子们的时候犯了一个错误。

事情还得从下午的地理课说起，地理课上老师向同学们演示了季节随地球的运动而发生的变化规律，孩子们看到讲台上的演示仪器都好奇的不得了，所以，一下课就围上一大堆的孩子，这个摸摸地球，那个转转圆盘，或者看看仪器的底部是什么材料等，总之，上课的时候，老师再去演示时，球体卡住转不动了，这可不是一件小事，仪器弄坏了是要赔偿的，更何况学校还有登记，老师发火了，一调查，竟然站出来十多个孩子，里面还有我们的班长。

我是班主任自然要解决这个问题，虽然我不喜欢去批评学生，但是我还是强调想做实验观察，可以请教老师，必须在老师的指导下进行，不经允许私自触摸是违纪的，同时我下了命令，以后任何演示的器材，一律不准触摸。孩子们点头称是，可是在回家的路上，我却一直在思考自己的做法，我这样做对吗？

我想到了孙云晓老师说的话，要了解孩子首先要明白孩子的特点。七年级的孩子本身就喜欢动，对一切事物充满了好奇，喜欢冒险和探索，所以，他们下课研究仪器并没有什么不妥，这是一种探究性的学习，我们应该鼓励，当然仪器的使用不当会造成后果，造成错误，但这又有什么关系呢？和孩子们的好奇探索相比，仪器又算什么呢？在错误中长大不就是孩子成长的特点吗？如果孩子们一个个乖乖地坐在那里，那么他们不就是我们用遥控器操作的机器了嘛！

我不许孩子们触摸仪器，这是多么错误的决定，我在无意中扼杀了孩子们对科学的热爱，仪器在老师讲桌上，后面的孩子根本就看不到老师如何演示，也看不到具体的状况，所以，孩子们忍不住上前摸索，不是很正常的事情吗？

还有一件事，课间马兴霖抱着闫培竟然坐在了老师的藤椅上，他们两个加起来可有二百多斤啊！为此，他们又挨了一顿批评，老师的椅子学生怎么可以坐呢？我在想这句话的错误，我们经常在班上对孩子们说我们是朋友，既然是朋友了，做一下椅子又如何呢？可是，我们却把孩子批评了一通，这是多么失败的教育啊！不就是个椅子嘛，因为孩子们坐的是凳子，所以，坐在椅子上感受一下又有何不可呢？孩子们喜欢尝试新鲜的东西这不正是一件好事吗？而我们又在无意或有意中做了一件坏事。

我想说，我们做老师的，千万不要自以为是，我们的判断有很多都是错误的。很多时候，我们把孩子的调皮当做缺点来批评对待，其实这些都是孩子的特点，正是由于我们不了解孩子们的心理规律，不了解孩子们的发展特点，把他的特点当做了缺点，我们才会犯下很多的错误啊！

拿起书，品味学习；合上书，深思自己……