我们眼中的“草原”

——《草原》第一段教学感悟

《草原》一课是著名作家老舍的作品，通过对内蒙古草原的自然风光和浓郁的民族风情的描绘，赞美了草原的美丽风光和蒙汉两族人民团结的深情厚谊。

美丽的大草原，对于生活在中原地区的孩子们来说是一种向往。因此教学时，我采用图文并茂的方式尽量满足孩子们的愿望，特别是第一段关于草原美丽的自然风光的描绘，孩子们更为惊叹。教学此段时，我一方面让孩子们领略图片展示的美感时，又让他们细细品味着语言的精妙，引导他们在语言积累及运用上下功夫。

学完此段后，我提出了一个要求：用自己的话来描绘一下你看到的草原美景。起先，他们只是用简单的词语来形容，如：“有小丘、有羊群、有骏马和大牛”，后来又加上了一些修饰词语，如：“草原上有清新的空气，明朗的天空，柔美的小丘，一碧千里的草地，有白色的羊群和静立不动的骏马和大牛。”我觉得学生的思维训练还处于表层，还得继续深挖。然后我要求他们要说得更连贯、更优美、更生动些。在一步步的训练中，孩子们的思维有了创新的火花……

张佳瑶：草原上有无比新鲜的空气，有无比明朗的天空，有一碧千里的小丘，有洁白无瑕的羊群，这些羊群就像给无边的绿毯绣上了白色的大花，还有静立不动的骏马和大牛，好像在回味着草原的无限乐趣。

师：她用上了比喻和拟人的修辞手法，谁再来挑战一下？

赵瑞洁：草原上有非常新鲜的空气，有非常明朗的天空，而小丘也是非常的绿，就像一块大翡翠一样，羊群走在上面，就像给绿色哦翡翠点缀上了白花儿，而有时候骏马和大牛也站立不动，好像在欣赏着草原的美丽。

师：她也用了比喻和拟人的手法，但是却有些不同，谁来说说？

王雅煊：赵瑞洁把小丘比作翡翠，是自己想象的，不是书上的原句，而是自己创作的。

王雨凯：对，人家不是照着书上的语句来形容的，后面的一句也运用了拟人的手法，也是自己创作出来的。

师：在原来借鉴的基础上，有了新的创作，这就是创新。这是训练自己运用语言的很好机会，我们要学会挑战自己，说错了，说得不好没关系，要想明天讲得棒，不怕今天出洋相。只有平时一点一滴的训练，才能“功到自然成”，谁再来？

梁睿康：草原的空气不仅清新，草原的天空也十分明朗。那里有一碧千里的小丘，还有洁白无瑕的羊群，它们围着小丘转来转去，好像在欣赏着这块无瑕的翡翠。有时，就连骏马和大牛也静立不动，好像沉醉在草原的美景之中。

师：“沉醉”一词用得很妙，梁睿康挑战自己的不错，还有谁来？

杨瑞：这次我看到了梦想中的最美丽的草原。啊！草原真是名符其实的美啊！那里的空气清新难得，那里的天空明朗无比，使人满心愉悦。在那里，一碧千里的小丘并不显得苍苍茫茫，绿油油的草地让人陶醉，小羊群们一会儿上了小丘，一会儿又下来了，团团围住这迷人的美景，好像一簇簇的小白花点缀在绿色的地毯上，又像是一只只白帆船漂泊在绿色的海洋上。这种风景既叫人惊叹，又叫人舒服，连骏马和大牛也陶醉在这美景里，享受着生活的无限乐趣。

师：这算是杨瑞笔下的草原，这就是创新！能让我们有所创新，这就是好文章带来的益处。下面，让我们有感情地朗读此段，读出草原的迷人，读出你对草原的赞美来！

通过本节课的学习，孩子们真正感受到了草原的美的同时，更得到了语言积累与运用的训练，我想学生的感悟水平、写作水平也会在一步步提升！