轻轻松松总复习

一提到总复习，学生印象当中就是每天要做大量的练习卷，开始时还饶有兴致，认真对待，可一个星期下来，在看到练习卷学生就会叫苦连天。于是乎，做练习卷是就带有情绪：不读题、不认真书写者大有人在，结果是连平常老师看好的学生也消极怠工了。卷面上错题百出，答的是稀里糊涂，此时老师更是头痛不已，这么多的练习卷可是下了一番苦功才给学生“淘制”出来的呀！可孩子们并不领情，这些练习卷判吧，越判越生气，不判吧，功夫全白费了，真是进退两难，怨声载道。造成这种矛盾的主使者就是老师，老师硬拉着学生走，学生死拖着不挪窝。

这让我想起发生在农村的一幅有趣的场景来：一农夫午后拉着一头耕牛下地劳作。此时，骄阳似火，蝉声阵阵，耕牛正在树荫下乘凉，惬意地微闭双眼、嘴里反刍着精美的饲料，脑中想着“大黑牛”的故事。忽听耳边一声吆喝，农夫用鞭子抽打耕牛起来开始劳作，耕牛如何舍得离开这块“宝地”，于是，一个生拉，一个硬拽。一幅有趣的场景出现了，耕牛死拖着不走，农夫硬拽着不放，牛与农夫对峙，结果，半个时辰过去了，农夫才把牛儿牵到地头，牛儿才有一搭没一搭地干起活来，还不时地甩甩尾巴、哞哞地叫几声，农夫汗流浃背地跟在后面。看完这幅场景，我们不由得想起总复习来。以往的复习模式难道不是农夫与耕牛的故事吗？“农夫”拽得辛苦，“耕牛”一肚子的不情愿。

那如何改变这样的局面，我想应该在总复习的方法上动动脑筋了，怎样让学生由被动学习变为主动学习呢？

今年我在我们班就尝试着在背诵复习上改变了一下方式,学生复习时热情高涨、效果显著。具体方式如下：

首先我把二年级上册语文教材中要求背诵的课文目录按单元抄写在一张 《背诵单》上，便与学生复习时有序可循。

接着，和学生共同商榷复习计划，把学习自主权下放到学生手里，让学生做主。学习能力强的学生基本上在一个星期之内完成，对于回生程度较大的同学，我和家长取得联系，让家长每天检查孩子一个单元的背诵课文，根据背诵程度签上评语。第二天我会早读检查复习情况，从中进一步了解孩子们这项作业完成的情况。这样，我班八个单元的背诵作业的复习基本上八到十天之内就完成了。

第三，在背诵作业全部完成之后，我们的复习还没有结束，最有趣的还在后面呢，这些都是为下一步“诵读之星”竞赛作准备呢。我抓住学生争优抢先的特点精心设计比赛规则：1、诵读内容为本册要求背诵的课文2、全班同学参加竞赛3竞赛分为预赛和决赛4、最后决出前五名。

在比赛的那一天，孩子们个个 跃跃欲试，摩拳擦掌，胸有成竹。经过一轮比赛，孩子们对要求背诵的课文又进行了一次学习。而决赛留给孩子们印象最为深刻，我把十篇课文的题目写在纸条上，采取抽签的方式抽取背诵的课文。这就要求学生对整册书上的背诵的课文必须掌握，他生当起小评委。别看他们平常在学习中马马虎虎，今天可是精益求精。端着书、瞪着眼、凝神静气，生怕进入决赛的同学有半点闪失。看到这样的情景，我的内心不由得窃喜。这才是这次竞赛的真正目的。

不知不觉中五名“诵读之星”脱颖而出，看着他们脸上洋溢着成功的喜悦以及在全班形成的这种赶学比超的学习氛围，我的内心也充满了成就的喜悦。

同样是期末总复习，我们适时地改变一下方式，学生的学习过程就会变得轻松自得，这就是“轻轻松松”总复习。

二年级语文组

云秀莉