今天的阅读课上，我一口气读完了老师发给我的新书《神龙报恩记》。这本编号为46的小书是 “我爱阅读”丛书中的一本。

一拿到新书就被书的封面吸引住了。厚厚的黄色胶版纸书皮摸上去光光的特别舒服，“神龙报恩记”五个大字反复触摸还有点凸出来的感觉呢。【你是不是也有这种感觉，喜欢一本书，总喜欢反复地用手摸来摸去，这种感觉就叫做“爱不释手”】

封面的右下方有一位漂亮的大姐姐，红红的脸蛋，大大的眼睛，弯弯的眉毛，黑黑的头发，齐齐的刘海儿，右手拇指和食指轻轻捏着一枚银针，挑着一根细长的线，正在绣花呢!

大姐姐的左边有一条巨龙，大大的嘴，金黄的犄角，银色的脑袋，珍珠一样的眼睛，看上去栩栩如生，像活的一样。大姐姐的右边斜上方有一只长着一双白色翅膀的猫，下面有一条样子像乌贼一样彩色的鱼，感觉那触角似乎都在游动。【学会读题目和封面，有时能帮你预测故事的主要内容】

欣赏完封面，我就迫不及待地打开书读了起来。原来封面上的大姐姐叫刘娜依，是一个小小的绣花女，她和奶奶相依为命。她会绣“长着彩色羽毛的鱼，长着白色翅膀的猫，长着两个银色脑袋的龙。”更神奇的是她绣出的动物都活灵活现，跟真的一模一样！有一天，它们都活了，会说话了。它们感谢刘娜依给了它们生命，要报答她。刘娜依却给了它们自由，只是要它们不要忘记她。后来刘娜依和她的村民因匈奴入侵，都被关进了监狱。这时以前瞧不起刘娜依的村民才想起她，于是刘娜依又绣了和前面同样的龙、猫、鱼，他们同样又活了。最后神龙带领它们的同伴打败了匈奴人，解救了村民，刘娜依从此也受到了人们的尊重。神龙报恩的故事也成为当地一个美丽的传说。【围绕题目的“报恩”简要叙述故事的主要内容】

读完这个故事我想到了两个词：一个是“善有善报”。

这个故事和我国的一个神话故事《神笔马良》有点像，马良靠他的一支神笔，弃恶扬善，帮助了穷苦人。刘娜依依靠她的刺绣，靠她的一根银针，给一些动物赋予了生命，给了它们自由。他们都很善良，最后都得到了幸福。【读完书，有时需要把书合上，默默地想一会儿。这样有助于你对故事的理解。这时候你想到的人和事一般都是你最真实的想法。】

另一个词就是：“知恩图报”。小神龙都懂得报恩，动物尚且有情，更何况万物的灵长——人呢？

想想父母，不仅给了我们生命，还为我们的衣食住行操碎了心。我们受伤，父母比我们还担惊；我们生病，父母比我们还焦虑；我们快乐，他们比我们还高兴；我们取得一点点成绩，他们比我们还兴奋。“滴水之恩，当涌泉相报”，父母生我养我，我们又该如何报答呢？我们又该如何学会感恩，学会做人呢？【读书的另一个目的就是提升我们的认知水平和情感，所以最后还是要紧紧围绕“报恩”去拓展，去联系自己的实际谈感悟。】

“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”

“孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严，五者备矣，然后能事亲。事亲者，居上不骄，为下不乱，在丑不争。”【结合《孝经》的有关警句谈对感恩，对孝敬的理解，文章才更有说服力】

诵读《孝经》，在与圣贤同行的过程中，我渐渐明白了感恩父母就要学会珍惜自己的生命，就要学会对父母恭恭敬敬，就要懂得为父母的身体担忧，尽量让父母快乐。我也要做一个懂得感恩的好孩子。

【结尾一般要照应一下题目，总结怎么做才是学会感恩】

【让二年级孩子写读后感实在是有点儿难为他们，我也生怕这样要求会剥夺了他们阅读的兴趣。所以每次一布置让学生写什么，我都有一股想写的冲动，一是希望学生学生能从自己的文章中习得一点儿读书写作的技巧，布局谋篇的思路，二是希望能以自己的言传身教带动学生去读去写。这套《我爱阅读》丛书好像专为我们班孩子量身定做，班里60个孩子，60本书，正好一手一册。我向学生保证：我要一本本向你们借着读，并坚持和你们一起写。只有我先读了，我才有号召学生读书的资格。只有我先写了，我才有要求学生写的权利。】