不跪着教书，请站直做人

——读《不跪着教书》有感

吴非老师的教育随笔《不跪着教书》一书，是我参加校讯通第七届“书香班级”活动后才开始读的。这本书没有高深的理论，就像智者和你对面而谈，似清澈溪水，涓涓流淌进你的心田。从这本书里，我领悟到了教师的言行是何等的重要，如果教师是一个一身正气、嫉恶如仇、铮铮铁骨的大写人，那么，他的学生也就少有奴颜和媚骨，不会是一个跪在高官和金钱面前摇尾乞怜的人。“师者，所以传道授业解惑也。”这个“道”，并不是科学道理之“道”，而是教导学生如何做人的道德的“道”。老师只有摆正了传道在教书中的地位，才能不跪着教书，学生也会不跪着做人。

我想起了高三时发生的事情。

那时，我们的班主任是一个已经离休又被返聘的“专职班主任”。他给我的第一个惊奇是一天早上早读的时候，老师轻轻地走下讲台，递给一个男同学一张纸条。男同学看后不好意思一笑，老师一句话没说又走上讲台坐了下来。

我们都很好奇，课下打听老师给他的纸条写了什么。他说，他当时在说话，老师让他不要说话了。

这是我遇到的第一位老师这么处理学生违反课堂记录的。他一句话也没说，但当时的情景却深深地在我心里扎下了根。

冬天，我们的班主任到外地出差了。

学校给班里分了蜂窝煤，我们的班长组织男生往教室里搬运的时候，顺手牵羊，把邻班的蜂窝煤也搬走了一些。女生们在兴高采烈地谈论着，都觉得班长是为班里做了一件大好事，就等着老师回来表扬我们呢。

没想到班主任回来后，对我们说的第一句话，就是严肃地批评我们：“在别人看不见的时候，拿别人的东西，是什么行为？不要小看几块煤，今天你在学校里趁人家不注意拿了几块煤，明天你到了社会上，会不会也趁人家不注意拿别人的东西？……”

老师的声音不大，但我们却一个个低下了头。我们没有想过，老师会给我们当头一棒。也就是从这件事起，我知道了什么才是自己该做的，什么是不该做的。

等我当了老师后，我明白了当初老师为何会生那么大的气。一个人，不能只看到自己的利益、小团体的利益，还要看到别人的利益，整体的利益。做一个不损害别人利益的人，是做人的起码标准。也许这个时候，你才能够说自己是站直了的。

好的老师，应该就是一盏指路明灯。而一个心胸狭隘、自私自利的老师，也会把学生引上歧路。

记得小学四年级的时候，邻班的代课老师在上课前给学生说：“……有的人把答案写在胳膊上，有的人把答案放在帽子里，装着看帽子……”

我们的班主任是一个年轻的老师。等他来到学校后，大家一下子围了上来，七嘴八舌地说隔壁班老师讲如何作弊，让老师也给我们“传传经”。年轻老师的脸一下子就红了，只是说：“不能讲这些。”就开始上课了。

很感谢我遇到的老师们。从他们身上我学到了如何与人为善，如何宽容待人，如何诚实守信……。做老师，就要做这样的老师。虽然没有豪言壮语，但却是挺起胸堂的人。

怎样才是一个正派的人、不跪着教书的人？

做教师，要做一个有爱心的的人。

学生离开家庭来到学校，希望得到同学之间的友情、老师的关爱。老师对每一个学生精心的呵护，是一切爱的源泉。

《不跪着教书》一共六辑，第一辑《永不凋谢的玫瑰》，讲的就是“爱”——爱学生、爱父母、爱祖国、爱他人……而这些爱的起点，是爱一颗稚嫩的心。

苏霍姆林斯基一次在校园里散步，看到一个幼儿园的四岁女孩从花房里摘下一朵硕大的玫瑰花，从容往外走。苏霍姆林斯基想知道她为什么这样做。女孩告诉他，她奶奶病的很重，她告诉奶奶花房里有这样一朵大玫瑰花，奶奶不信。她要让奶奶看过后还送还回来的。

苏霍姆林斯基听后又摘下两朵大玫瑰花送给女孩：一朵是奖给女孩的，因为她有爱心；一朵是奖给女孩的妈妈的，因为她养育了这样的好孩子。

我和作者一样为苏霍姆林斯基的举动震惊：对一个四岁的女孩讲不该这样做，因为那是公家的财产是我们常用的教育方法，但教育家想到的却是保护她一颗高贵的爱心不受损伤。是花重要还是爱心重要？我们很少会从感情的角度去考虑问题，我们的教育是不完善的教育。

如果老师的爱这么细致，那么我们的孩子人人都是天使。

做教师，要做一个肯读书的人

第二辑《我美丽，因为我在思考》，告诉我们要做一个什么样的老师；告诫我们，要有自己的思想，要有精神追求，做一个最出色的老师……而做到一个好老师并不难，只要你肯读书。

老师要有自己的思想，敢于质疑教参，敢于质疑权威，不跪着教书，学生才会敢于挑战老师，敢于发现创新。我们的教育没有培养出一位诺贝尔奖获得者，我们应该反思我们的教育方式，反思我们的思维习惯。那种唯参考答案是从的而没有自己思想的老师，是另一种形式的误人子弟。

吴非说，“评价一位老师的工作，简而言之可以是三句话：让学生喜欢你的课，让学生喜欢你任教的学科，让学生有终身学习的意识。”

让学生喜欢自己的课，喜欢自己任教的学科很容易。因为我们会遇到许多学生，他们都有这样的感触：是某位老师让他选择这一学科的。但老师有没有交给学生有终身学习的意识呢？

在我上高中的时候，一位语文老师在一天早读的时候，拿着书本，竟坐在了讲台上读书。看他那专心致志的读书劲头，我的心里就很感动：老师还这样忘我地读书，我们作为一个学生，还有什么理由不好好读书呢？多少次，我都会想起老师当年读书的模样。为人师，也许就是这样潜移默化学生的吧？吴非老师告诫我们：“一位合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但一定能够长久地照耀着人一生的道路。”

做教师，要做一个播种者

第三辑《爱与敬重的阅读》，提出了在阅读中存在诸多问题。

做教师，要做一个健全人格的人

第四辑《往高处飞》，讲述了一些发生在我们身边的事情：学生的，老师的，家长的。什么样的人格是健全的，什么样的思想是健康的，怎样赢取孩子的心……

是的，在我们的教育中，曾经有一些很偏执的东西，直到现在还在影响着我们的思维，影响着我们的判断。那么我们教师，就要有明辨是非的能力，不能把那些错误的观念，传代给我们的下一代。

做教师，要做一个尊重自己的人

第五辑《实话怎么说》，说出了作者自己对教育界中存在的种种忧虑。老师要生活，老师有烦恼，这些并不能影响老师站起来教书。

做教师，要做一个甘于平淡的人

第六辑《在欢乐中沉思》，表达了作者对轰轰烈烈办教育的不满。不知从何时起，我们的校园里书香气淡了，铜臭气浓了，势力风劲了。“名校”名的资本渐渐降低，社会陋习渐渐侵润。教育，何去何从？

读过《不跪着教书》后，我更感到了自己肩头的责任。也许我的力量微不足道，但我却明白自己每一句话在学生中会留下怎样印象。我不跪着教书，我的学生不跪着做人。