请相信孩子

某一学校月考，操场黑压压的一片，初三师生全体出动，初二也不例外，走廊里、过道里全是，横着的、竖着的、蹲着的、坐着的。领导去巡场时有一个班的孩子一半在室外走廊，还有一半学生在室内，但是室内的孩子们没有趴在桌子上而是蹲在了桌子间的过道里，把卷子放在板凳上。当领导走进教室时，老师竟又严厉的对着靠墙的过道里的孩子说：离桌子再远一点！

我们为什么不能相信孩子，让他们都坐在自己的座位考试？

我们不妨思考一个这样的问题：我们考试的目的是什么？

我们考试的目的是检测学生近段的学习效果，为下阶段的学习找出方向。考试的主体应该是学生，应该是让学生明白他们学会了哪些东西，还有哪些东西没有学会，查漏补缺，总结方法。考试是他们自己的事情，老师只是他们的助手，帮助他们组织考场。可是现实是，老师把考场布置的严肃苛刻像刑场，监场的老师都像在防贼一样盯着一个个有嫌疑的学生，而家长把这个考试分数的作用扩大化，这时考试就变成了被动考试，学生会认为这是给老师考的、给家长考的。主体变了，考试分数出来后成了老师的事情，做考情分析，找学生谈话，他们又被动的接受成与败的果实，考试的目的变味了，考试的结果还重要吗？在这个过程中我们得到了我们想要的真实成绩，但是我们丢掉的是对学生的信任和学生自我分析的内驱力。严厉没错，但是有时方向比努力更重要！

这不妨又让我想起前几天给化学国培班的老师上课时，一个化学老师提出的一个问题。他说，有一次他让学生把新发的练习册的答案撕下来交上，只留了一份给课代表备用。但是这个答案还没有交给课代表就在课间不翼而飞了。他问我假如是我遇到了这样的事情我会怎么处理。我又追问了他的处理方式，他说：“先是在班里说谁拿了，我知道是你拿错了，你这样是不对的，下课再放回去，但是没效果。后来又让每个学生写一个嫌疑人的名字，还是没查出来，最后想搜他们抽屉，但是为了尊重孩子我没那样去做。”我说：“你的这三种处理方式是三种教师的类型，第一类是‘严厉型’威严压倒一切，但是结果是没人敢承认是自己拿的。第二类是警察型，举报制。第三类是侦探型。费尽周折我们还是没有把答案找出来。我想问的是你觉得那份答案就如此重要吗？答案的目的是什么？我们不相信他们让他们把答案交上来，所以他们才会以牙还牙把唯一的一份答案偷走。曾经有一个故事，他是个很勤奋守纪的学生，但是他的同桌却总喜欢投机倒把看答案，但是结果是同桌考上了清华大学，而他却只考了一个一般大学。他就问他的同桌为什么他抄答案能抄出那么好的成绩，他的同桌告诉他，他看的不是答案是答题的思路。从这个角度来看，‘抄’答案也能‘抄’出好成绩。既然这样我们就没有必要费劲周折去撕答案去找答案了。”从这个案例上我总结出两点心得：一，方向比努力更重要，这位老师费尽周折，做了一件错误的事情，目的错了，所有的努力都是无效的。第二，老师的理念和方法决定了学生的生命质量。老师的理念是错误的，首先是他不相信孩子，让孩子把答案交上，生命受到了不尊重。第二是方法错误，他没有引导学生如何使用答案没有引导学生把答案当做拐杖，不会的时候再去答案中找思路，方法错了，方向就偏离了，结果就偏差了。

所以，在生活中我们要相信孩子，尊重孩子的生命！孩子所有的反叛都是我们不相信的结果！就像如今的高效课堂，我们相信孩子，我们的孩子就会在课堂上给我们一个个的惊喜！