新学期即将开学，我也将走入一个未知领域——高年级，在那里我将和孩子们一起学习。

自读笔记

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为……应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在阅读方面，教材一贯重视积累，重视学生阅读的体验和感受，重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。进入五年级，阅读课上更多的是学生自读写笔记、交流讨论、评价、自己复习。在第九册教材中提出了新的学习要点-----写好自读笔记。

第一， 写自读笔记，确保阅读教学以学生的自读为基础。自读笔记写下的，是学生自己阅读的感受体会和理解，这是有效阅读高质量阅读的起码要求。

第二， 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。写自读笔记，可以防止忽略感受理解的过程。

第三， 写自读笔记时，学生要分析判断整理自己的思想认识，要谴词造句有理有据的说话。

自读笔记，其地位应高于以往的答题作业，不但需要讲解指导，而且需要检查督促，自读笔记应当是评价学生阅读的重要参数。

五年级将在摘录笔记和批注笔记基础上学习提纲笔记和心得笔记。

（一）提纲笔记

写提纲笔记有利于理清文章的脉路，把握文章的主要内容，获得对文章的总体认识。为说明性的文章写提纲笔记对学习各科知识都有比较大的意义。写事的记叙文也可以写提纲笔记，也可以用文字表述，但画情节曲线可能更直观。

教师要掌握“合理”的原则，不能限制太多，形式可以是文字陈述，画表格，大括弧，语言表述也不必作统一要求。但应组织学生讨论交流各自所写的提纲，在比较分析中提高学生的分析概括能力。

教师要用发展的眼光来看待提纲笔记。开始时只给课文某一部分或几个部分写提纲，教师应做示范，并讲解自己所写的提纲，引导学生照着老师的提纲复述课文内容。然后过渡到师生合作写提纲，或者少数学生先做，大家评价。

写完提纲笔记一定要组织学生照着笔记陈述课文主要内容，培养学生借助提纲把握课文内容的能力。

评价提纲笔记只评是否练习写了，而不提水平要求。

（二）心得笔记

心得笔记的体裁属于“笔记”。 心得笔记的核心内容是“心得”，可以写最感动的，也可以写自己的认识、联想、反思、质疑甚至批判等，重要的是发自内“心”。

心得笔记随阅读走，不在规定的写作时间写。本单元教学前可以先提出写心得笔记的要求，学习时哪一篇文章被打动了，就写哪一的心得笔记。

心得笔记并非越长越好，重要的是有所感，有所得，空泛的话、程序式的套路都影响心得笔记的质量，但心得笔记也不同于批注笔记，心得笔记的内容结构要完整，语言也要求更规范、更连贯一些。每单元至少一篇心得笔记，但字数上不作限制。