浅 谈 对 学 生 的 称 谓

河南省濮阳市实验小学 陈世英

前几天到某校听课，授课老师叫学生的称谓非常“亲切”，呼男孩儿曰小儿，呼女孩儿则妮儿。开始并没有引起大家的注意，可是，接下来的几节课，授课教师好像得到了某种启示，统一称学生为“小儿、妮儿”。一位白发苍苍的男教师也蹩脚地做了一次秀，听课人感到很不是滋味。

在小学阶段，老师扮演的角色很多，有时是尊师，有时是父母，有时是朋友，这样，老师对学生的称谓就多了去了：可直呼其名，可名字前加小，可去掉姓把名字重叠，可根据学生特征起一个善意的雅号，也可类分为小儿和妮儿……由于称谓所表达的感情不同，老师在不同场合、不同情景称谓什么本也无可厚非，可是老师一味地叫小儿啊、妮儿的，特别是在庄重的课堂上，就显得亲昵过度严肃不足。

现在课堂，有朋友式的平等对话，有长者的指导引领，有伙伴式的合作探究，有父母对儿女般的娓娓诉说……在整个授课过程中，我们的学生是独立的个体，是一个个鲜活的与我们平等的生命，如果我们只为表达对学生的亲昵，而造成学校与家庭、教师与家长、学生与孩子的错位，我想，我们的教育效果一定会受到影响的。

当孩子需要帮助时，我们一定要像大哥哥大姐姐那样伸出援助之手；当孩子受到委屈感到无助时，我们不妨亲切地喊一声“小儿”或者“妮儿”，让孩子享受到父母般的温暖和关怀；当孩子做出成绩需要掌声和鲜花时，我们一定要声情并茂地呼唤学生的姓名，让姓名因为爱和赞赏而显得响亮而富有情感，让拥有姓名的学生收获一份自尊与自信！