小学语文五年级下册导学案

课题

1、山中访友

课型

讲读课

课时

2

编号

2003601

学习

目标

1、学习本课出现的生字、新词，并学会运用。2、理解感悟课文内容，学习表达方法。3、有感情地朗读课文。

学 习 过 程

笔记栏

自主预习：

1、 大声朗读课文，不要少于十遍。（不认识的字，不理解的词查字典，不理解的地方做标记。可以随时记下自己的感悟。）

（1）、请给下面词语中划横线的字注音：树冠（ ）旋转（ ）唱和（ ）细数（ ）扎进（ ）

（2）理解词语：德高望重：

津津乐道： 恩泽：

波光明灭： “ 岁月悠悠”和“悠悠的白云”中的“悠悠”的不同：

2、本文是按什么样的顺序表达的？ 作者在山中都拜访了哪些朋友？

3、读下面的短文思考：

山中漫步

不坐车，不邀友，徒步进入山中，去欣赏那里的美景。

首先，我来到桥上，这座桥经历了岁月的风雨和沧桑，已在这里站立几百年了。

接着，步入树林，林里鸟叫虫鸣，花飞花落，树木葱茏，望着天上的白云，听着山涧飞瀑的响声，我仿佛和这里的一切融为一体了。

忽然，雷声阵阵，雨来了，我立刻躲在一块岩石下面，它成了天然的大伞。雨停了，山谷里传出几声犬吠，鸟儿归巢，我也该给这山林说再见了。

（1）、这篇短文和“山中访友”相比，也几乎把山里的景物写全了，为什么就不能给人以如诗如画的感觉？并对大自然产生更浓厚的爱呢？（提示：《山中方友》在描写景物时用了哪些表达方法，在叙述时人称又有什么变化？）

4、课文为什么以 “山中访友”为题？

5、这里的一草一木，一树一花，一鸟一石，都成了有生命的人，你可以和他交流诉说，你可以和他融为一体，你可以和他一起享受大自然的馈赠和日月精华的润泽。请把自己置于这山林中，尽情地抒发你的情感吧，用你动情的语言读自己喜欢的段落。

6、身边的景，身边的物是否也曾经使你陶醉其中，流连忘返，与其情感共鸣，如果有，赶快动笔诉说一下情感吧，可以采用文中的表达方法。

阅读链接：倾听鸟语

我爱鸟。

过去在乡下，到处是树，有树就有鸟，树多鸟也多。麦泛黄时，黄鹂天不亮便亮开了嗓子，“大麦大麦黄黄，大麦大麦黄黄啦!”夏日里，布谷鸟不紧不慢地叫着“布谷──布谷──”，还有一种叫不出名字的鸟儿，在天空欲雨未雨时，急促地叫着“滴水，滴水”。云雀、白头翁、灰喜鹊、燕子……最多的是麻雀，田野里，草堆上，树丛中，成千上百的一哄而起，顷刻间消失得无影无踪。

刚进城那几年，宿舍围墙外有许多高大的梧桐。清晨和傍晚，成群的鸟儿，聚集在树上，准时举办着欢快热闹的“森林音乐会”。鸟声里，我们迎来朝霞，送走夕晖。我又仿佛找到了在乡下的那种感觉。后来因城建改造，梧桐被砍了，那清脆如洗的鸟声，成了记忆里的一个遥远的梦。偶尔看到三两只鸟儿惊恐地从城市的上空飞过，常觉怅然。噪音的嘈杂，环境的污染，生态资源的破坏，哪里还有鸟儿栖息的家园?

鸟语是世间最美的语言。节假日，我更爱到山里去倾听鸟儿的鸣唱。找一片幽深的林子，静静地躺在铺满落叶的土地上，这时你的心灵便贴近了山的心灵。看小鸟在树与树之间跳荡，听绿荫深处的鸟声，忽断、忽续、忽远、忽近。顽皮的山雀，呼啦啦如夏日的骤雨，漫天洒来，直把你全身淋透。

鸟是世上尽善尽美的灵异之物，没有比鸟更俊俏的。长长的尾巴，尖尖的喙，鲜艳光洁的羽毛，优美无比的流线型体态，婉转动听的鸣唱。我常念江南青青的水稻田里，一只两只的白鹭，蜷着一条腿，缩着颈子，或者低飞于黄昏的空中，背衬以黛青的山和油绿的梯田，多美的一幅画，赋予了生活多少的诗意。不仅如此，鸟类在抑制农林虫害、鼠害，调节大自然的生态平衡，为人们提供直接的生活用品等方面都起着积极的作用，在生物的进化、种子的传播、仿生学、气候学等方面，也具有极高的研究价值。

假如天空里不见了鸟影，生活里闻不到鸟声，人类将会多么寂寞。多一点爱给鸟类朋友吧，让我们拥有一个共同的家园。

我的积累：

我的收获：