作文，有话可说“三步骤”
——兼评《拍蝇者说》《小纸条里藏着的母爱》《头发 头发 头发》
一提到作文，很多学生会愁上眉梢，苦上心头。不管老师的引路范文多么精美，也不管老师对于写作方法讲得多么细致，学生多是“无从下笔”或“无话可说”。
关于这个问题，我们应分作两方面来看：①学生确实没有掌握可以用来写作的素材，仓库里空无一物，只能抓耳挠腮为材料犯难；②自己似乎有一点材料，但不知道怎样使用，即使好不容易写出来，也是干巴巴的几句，只有骨架，没有血肉。其实，这些都是作文入门之前的一个共性现象，我们可以沿袭一个习惯的说法，叫做遇到了“作文的瓶颈”，它是可以突破的，也是不难突破的。为什么呢？
其一、孩子成长的过程，本身就是一泓永不枯竭的写作活水，他们在成长中怀着好奇心、探究心、惊喜心去认识事物，感受事物，特别是现在的孩子，对生活接触的方式多多，他们的认知更为广泛、丰富、生动，只是他们缺少词汇的积累或缺少写作的经验，不会表达罢了。其二、作文说难，其实并不难。因为我们都会说话，看到什么，我们往往就会说什么，并没有觉得有什么难。而作文不过是用笔头说话。作文的诀窍就是：嘴上怎么说，手就怎么写，写自己想说的话、爱说的话；心里怎么想，手就怎么写，写自己心里要说的话——喜欢的人或事、不喜欢的人或事等，而且不说空话、假话和套话。写了自己想写的人或事，说了自己喜爱说的话，抒发了自己想抒发的情感，文章，就有内容了；情感，就有依托了，如果再在语言修饰上下点功夫，作文还有什么难的呢？
作文要有话可说，一般说来需要注意三个步骤。
一、体验——养成激发兴奋点的习惯
给中小学生说体验生活，似乎仅仅是停留在理论层面上的事，其实，我们无时无刻都在体验着生活，因为我们不可能处身于生活之外。问题是，为什么还让我们体验生活？因为“体验”是有意识的感受，不像很多事，我们经历过也就忘记了。“体验”是要自觉地放到心里去感觉、去品味的，凡是我们有意识去“体验”的东西，哪怕它再微不足道，都是可以激发兴奋点的东西，它能够在我们大脑中留下较为深刻的印象。如果没有“兴奋点”的参与，不管什么事，只能叫做“经过”，算不得“体验”的。所以我说：只有养成了激发兴奋点习惯的学生，对生活中的事物才具有敏感的捕捉能力和体验能力。因此，自觉地培养体验生活的兴奋点，是有话可说的第一步。我们来阅读子淇的《拍蝇者说》一文：
拍蝇者说
子 淇 http://blog.xxt.cn/munvshushu
暑假到了，来吉林松原看望老爸。爸爸他们住的地方绿草环抱、绿树成荫，可是也许是伙食太好了的原因吧，最近总是——苍蝇出没！
这东北的苍蝇还真是名不虚传！大白天的竟大摇大摆飞进了我的房间，落在了一个苹果上。可恶，也许这苍蝇前一分钟还在垃圾堆里旅行，而现在却在本姑娘的苹果上逍遥！瞧瞧，瞧瞧，苍蝇好像正贪婪地研究着苹果，将脏得不堪入目的一对爪子互相搓了搓，又挠挠苹果，似乎要大开吃戒。
哼！今天我非打得你肝肠寸断不可！我边想边拿出了苍蝇拍，杀呀——一拍下去，却不见了苍蝇，可怜的苹果又挨了苍蝇拍一记耳光。再一看，苍蝇又将罪恶之手伸向了海棠果，越来越嚣张了是吧？好，今天不是你死，就是你亡！本姑娘刚抡起蝇拍要“杀”向苍蝇，它却突然飞到了酸奶盒上，停稳当了，还回头看看我，又转回去，那神情好像在说，来呀来呀，我在这儿呢！死苍蝇，受死吧！趁它还在洋洋得意地“左三拳，右三拳，脖子扭扭，屁股扭扭”的时候，我一拍下去，它便一命呜呼了。
经过多次类似的攻坚灭蝇战役，我拍苍蝇的技术已是炉火纯青了，并总结了一套独家拍蝇法宝——《周氏拍蝇秘籍》。招招制胜，保证一拍致苍蝇于死地。
妈妈已经两天拍不死一只苍蝇了，她天天听着苍蝇“嗡——，嗡——”的声音就心烦意乱，忍了又忍之后终于忍无可忍，爆发了。可费了半天功夫，一只没打到。看到我战绩辉煌，老妈便跑来向我请教。我见她打苍蝇如此狼狈，故弄玄虚地说：“天机不可泄露太多。你就记住，快、准、狠，屏息凝神，一拍搞定。其它的，就看你的悟性了。”老妈兴冲冲地跑去小试牛刀，结果一拍一个准儿。太好了，东北的苍蝇再狡猾，也是俺们的拍下鬼了！苍蝇只要进了我或老妈的房间上，就没有能活着出去的！更令我欣慰的是，老妈青出于蓝而胜于蓝，在一次追打苍蝇的过程中，出手又狠又快，制造了一股强大的气流，竟一下子在空中扇晕了苍蝇，苍蝇掉到地上就没再活过来。
“苍蝇，快打！”好了，不聊了，又有自投罗网的苍蝇想与死神谈天，与阎王侃地，我这就去助它一臂之力。
凡是养成激发兴奋点习惯的学生，他们有以下几个综合的特征：①敏锐。善于发现新事物，哪怕这个事物很微小，甚至常人不易觉察。②好奇。总是怀着好奇与热情去感受，去思考，去接受一些启迪。③联想。乐于联想或想象，发散自己的好奇思维，并从中产生自己的判断，进而享受美好的事物，厌恶丑陋的事物。我们从子淇的《拍蝇者说》一文中，便能够看出这些特点。
①敏锐：谁没有见过苍蝇？谁没有拍过苍蝇？谁不讨厌苍蝇？可以说，我们对苍蝇太熟悉了，熟悉得没了兴趣，没了印象，没了感觉。然而，子淇却敏锐地发现，拍蝇子也有烦有乐，这烦和乐应该是生活中的一个颇有趣味的小插曲，为什么不拿来做材料，写一篇“捕蝇”的小文章呢？她就敏感地抓住了这个素材。②好奇：当这只蝇“贪婪地研究着苹果，将脏得不堪入目的一对爪子互相搓了搓，又挠挠苹果，似乎要大开吃戒”时，“我”因怒而生好奇心，决定与蝇子计较一番，便拉开了捕蝇之战。如果子淇没有好奇心，她会把苹果藏起来，不理会苍蝇就是。拍蝇的行动实际就是好奇心的驱使。③联想：我们发现，子淇的联想很丰富，很广阔。她从苍蝇的飞落中，能揣摩出这只蝇的心理活动、行动目的、采用战术等，这些都是从联想和想象生发出来的。也正是这些生动有趣的联想和想象，给了文章真实的感情和生命活力。
实践告诉我们：在日常平静平凡的生活中，培养有意识的体验生活、激发兴奋点的习惯，会让我们增添享受生活的乐趣，更能够让我们从中获得很多宝贵的写作灵感。生活的每一天都是新的，如同太阳的每一天都是新的一样。只要注意观察身边的大小变化，笔下的素材，定然是取之不尽，用之不竭的。
二、巧选——打开记忆中的第三扇门
如果说“体验”的过程是材料感知、获取、积累的过程，那么，“巧选”就是提取、筛选、准备材料的过程，是动笔作文之前不可缺少的第二个步骤。
我们的大脑记忆有着自己的特点，我们不妨把大脑的记忆区比作三扇门。第一扇门里储存的是重事，有震撼力的事，如遭遇天灾人祸、经历生死磨难等，孩子极少有这种储备，即使有，如汶川大地震，大家也轻易不愿打开；第二扇门里放着大事，如英雄的事迹、钓鱼岛引发的爱国热潮、重要的活动等，这些材料却不适应作文的创新和出彩；第三扇中门保存着小事，多是一些看似鸡毛蒜皮的或不足为道的小事，如摸螃蟹被钳了手指、摸鱼却捉出一只破皮鞋，抱弟弟倒让尿湿了自己的裤子等。我们选材时，要打开的正是这第三扇门，因为这里贮存着很多很多作文的宝藏。
我们现在来打开第三扇门，进入作文之前的材料巧选过程。
这个“巧选”，是通过自我提问，把材料从记忆的仓库中“挖”出来。我们要围绕着作文的命题多问几个问题，比如，要写“母爱”话题的文章，可以这样提问自己：妈妈对我的爱表现在哪里？每天面对我时她习惯的神态、语言、动作怎样？哪些小事让我受到感动？哪些举动让我开心？哪些表现让我生气？当时的情景怎样？这样一来，我们头脑中的材料就一一浮现出来了，提笔时就不会为没有材料而发愁了。值得一提的是，自我提问时一定要注意筛选、取舍，保留对表现主题有用的材料。
“巧选”的三个要素：① 巧在选择“打动自己”的材料。如果所选的材料“一提起来自己就感动不已”，文章也就成功了一半。因为只有先“打动自己”，然后才能打动他人。② 巧在选择“亏他想得出来”的材料。尽可能做到人无我有，人有我新，人新我奇。即使是老材料，有时换个角度想问题，也可以翻出新意来。③ 巧在选“点”不写“线”。“选点”就是抓住所选材料中的最精彩的几朵浪花，经过剪辑加工、精心组合、放大细描，让它们熠熠闪光。而“写线”，犹如聆听一位老太太唠叨“那过去的故事”，波澜不惊而绵绵不绝，有谁愿意听呢？“选点”小巧精致是作文成功的一大要诀。现在让我们来简要分析湘潇儿的《小纸条里藏着的母爱》的选材技巧。
小纸条里藏着的母爱
湘潇儿 http://blog.xxt.cn/372446871608
妈妈爱写小纸条，每张小纸条里，都珍藏着妈妈的爱。那天午睡时，我的手无意间摸到了妈妈的裤兜，感觉到里面有什么东西，想给妈妈开个玩笑，便轻轻地把手伸进去。原来是一张写满英语单词的纸条。
抚摸着这张密密麻麻写满英语单词的小纸条， 我的眼睛一下子湿润了。妈妈的辛劳一幕幕浮现在我的眼前：为了让我学好英语，她不怕辛苦，将英语单词一个一个抄在纸条上，把这纸条天天放在自己的裤袋里，每当送我上学时，就将纸条递给我，并叮嘱我：“路上这段时间看看单词，能背几个就背几个。”背会了一张就再换一张……，日复一日，年复一年，妈妈的小纸条就这样伴随着我成长，我的英语成绩也在一步步的提高。我的每一点进步，都凝聚着妈妈的心血，妈妈那么忙碌，却从不忘将这带纸条的事记住。妈妈的爱，就深深的融化在这小小的纸条里！
妈妈喜欢记小纸条，已经成了习惯。
我身体一直不是很好，妈妈就四处打听偏方，把听到的偏方随手记在小纸条上，还经常上网查询治疗方法，觉得有用的也写在小纸条上，过后再仔细地进行整理、研究。然后记录在为我建立的病历本上，一旦我有什么不舒服，妈妈就赶紧查病历，然后对症治疗，大多数时候都能痊愈，就这样，在妈妈精心的调养下，我的身体日渐好转了。妈妈就是这样用小纸条记录着她的爱，如雨后的甘露一样滋润着我健康成长。
妈妈格外精心的照顾着我，每天辛辛苦苦地为我精心准备着可口的饭菜，即使有事不在家，她也会提前把饭菜做好，并且在桌边压上一张温馨的小纸条：“女儿，饭已经做好了，米饭在电饭煲里，菜也炒好了，如果凉了就再热一下。”吃着热乎乎的饭菜，我的心也暖暖的。
小纸条虽小，但它承载着无尽的母爱，伴我扬帆前行！
很显然，这篇作文的材料是从第三扇门里巧选出来的，因为它完全符合巧选的三个要素。
①选择的是“打动自己”的材料。妈妈为了促我记单词而写单词小纸条；妈妈为了增强我的体质而记单方；妈妈不在家时，做好饭写小纸条提醒我……这些十分细微的生活小事无不闪烁着温馨的母爱，这也正是让自己深受感动也能打动别人的地方。
②选择的是“亏他想得出来”的材料。写母爱的文章很多，很容易局限在妈妈在医院陪我治病几夜没睡觉、下大雨接我却淋病了妈妈、妈妈给我买生日礼品、妈妈很唠叨等等陈旧的材料上。小作者转换思路，偏偏发掘出妈妈写纸条的小事，这是我们不容易发现的材料，看似废铜一块儿，而实在是经过擦洗就会熠熠发光的黄金。
③选择的是“点”而不是“线”。我们看到，小作者选择三个小纸条，撷取的是自己成长路上的几朵母爱的浪花，表现了三个不同的生活小场景，这就是三个精彩的“点”。如果选材呈线条状，从自己出生入笔，婴儿、幼儿、小学的罗列妈妈的辛苦养育之恩，思路因其“历时”过长，文字因其用笔过“粗”，而往往很难出彩。选“点”却不同，很容易去粗取精、去旧取新、凸显重点，更方便用多种表达方式和表现手法来表现生活，抒写心曲。
三、写真——舒展具有孩子味的天性
在作文中，好多学生喜欢写“假”事，说“套”话。如写同学，就是听课认真、给人讲难题、帮我打伞；写爱阅读，就是躲被窝、厕所里看书；写做好事，就是捡钱包、送迷路的小孩子回家、给乞丐施舍等。有些同学则是一写作文就搜索范文，张冠李戴套上去。不少老师也是鼓励学生背范文、套范文。我们要知道，虚假的材料，矫情的内容，正是作文的大忌讳。尤其是在应试作文中，我们所用的材料一旦被阅卷老师发现是虚假的，不仅高分得不到，反而会因此失分，以至于弄巧成拙。
有了个性化选材，即有了以真实可信为前提的以“我”为中心的选材，在动笔行文时，就要敢于大胆写“真人”，叙“真事”，抒“真情”，大胆舒展具有孩子味的天性，这才是习练作文的唯一正确的路子。为了写好“真”，我们也要遵循三个要点：
① 写能写之文。能写，必须自己熟悉，能写完整、写具体、写生动。也就是说，要写自己熟悉的人和事。因为熟悉，便感受深切，写时就能准确地把握住写作对象的个性特征，写起来才能有话可说，有内容可写，才能写得真实自然、生动形象，具有感人的力量。
② 写想写之文。有了最熟悉的材料，还不能马上写到作文里去，因为一篇好的文章，只写具体是远远不够的，最关键的是要渗透作者真挚浓厚的感情。很多同学所以动笔，主要是心灵受到了冲击，他们热切希望把这种感情诉诸笔端，用作文来表达出来，这样的作文才可能具有震撼读者心灵的力量。为了达到这一高度，我们在熟悉的材料中，还要努力挖掘和捕捉能够激发我们动情的一瞬间，只有这样，我们作文的才气、灵气、情思、潜能才能得以充分地显示。
③写本真之文。中小学生毕竟还是孩子，只是小孩子与大孩子的区别，他们都没有失却儿童少年的天性，他们的语言表达里，自然会跳跃着孩子的趣味、稚气、好奇等特点。这种特点虽然会随着学生的年龄增长而呈现反比下降趋势，但是，这种或多或少活泼在作文中的童真，才是学生感情的自然奔流。我们先不要追求结构上的引人眼球，比如，无论什么文章必戴一顶华丽的帽子（题记）来画蛇添足，或用一些空洞的排比句段来结构文章等。我们需要满怀着孩子的本真心性，把最动情的瞬间写详写细。
我们来看万里路同学的《头发 头发 头发》
头发 头发 头发
万里路 http://blog.xxt.cn/417121291619
引子
如丝的头发，牵出了一段青葱的故事。
规定出台
周一班会课上，班主任老全照例来宣布一周的什么条条框框、规规矩矩，一年来大家听得两耳生疮，于是低下头写作业。这时，老全叫道：“温佳俊！上来把中学生行为规范读一读！”大家都一副不耐烦的样子。老全又发话了：“听一听，都听一听，操点心好不好！都自己对照对照啊，看看有哪一点不符合，赶紧改，本周五学校来检查，你超标被赶回家了，别说我木提醒你，你又哭着闹着，可怜里跟那啥一样，那可木有这回事！”
听到老全这样训话，大家意识到问题的严重性，都抬起头，竖起耳朵听了起来。
“……女生头发限马尾辫或运动短发；男生不许留长发，前不遮眼，侧不过耳，后不盖脖；男女生不准染发、烫发，刘海不能过眉……”
温佳俊刚读完这句话，全班炸开了锅，大家你看看我，我看看你，看谁的头发长，激烈的讨论起来。
同桌李新猛，刚理完发头发都比我的长，平常没事就捋一捋，口头禅就是“回家洗头去！”有一次他湿着头发出门，回去的时候发现头发早已走形，然后发誓永远也不湿着头发出去了，即使有再急的事也要干了头发再说，他对他的头发那可是恩爱有加。现在听到这个消息，瞪着眼，梗着脖子，捂着自己的头发，一副誓死如归大义凛然的样子，坚定地说“我是不会剪的，哼哼！”
我摸摸自己的头发，庆幸在政策允许范围，说：“我刘海是斜的，就遮了半个眉毛，应该没事。”
“得了吧，人家检查的时候会把你的刘海捋直了。你看你，捋直了就超了。”李新猛警告我。
“还说我呢，看看你自己吧，前遮眼，侧过耳，后盖脖的！”
“把眉毛剃了不就得了。”
我笑着说：“好办法！妙！”
温佳俊走下讲台，没脸没皮笑着说：“哈哈，看我的头发，一厘米都不到，肯定过关，而且帅气，你看看你们，哈哈……”
“这孩子真疯了！”李新猛说。
地毯式巡查
时间一天天走过，周五下午，学校如期进行仪容仪表检查。
第三节课后，一个老师带着几个学生会干部，游神似地走进我们班巡查，那情形很像影视剧里特务搜查地下党，班里顿时充溢着凝重的气氛。一会儿，老师和学生会干部离开教室，聚在门口交谈，大家松了一口气。就在这时，一个老师进来，径直走向李新猛。他一脸无辜地左顾右盼，全班掌声雷动，“噢噢……噢噢……”地叫了起来。李新猛像一个慷慨赴死的勇士，头一甩，站起，走了出去。这小子的头发果然不合格。
这时候，那个老师又进来了，走到我跟前，指着我，严肃地说：“你出来！”呃，不会吧，我的头发不长啊，怎么也不合格？心咚咚直跳。到了教室外面，学生会干部对老师说：“不是他。”啊，也不能这样吓人呀！
老师再次进来，走到朱海箐面前说“你， 出来！”朱海箐一脸木讷，呆呆地望着老师，在全班幸灾乐祸的掌声中忐忑地走出教室。
我伸长脖子向外望，只听老师说：“鬓角有点长吧！”，一个学生会干部看看手里拿着的中学生行为守则，再看看朱海箐，对老师说:“应该可以吧。”老师回答：“先带走再说！”拉着朱海箐和李新猛走了。
坐在我身后的蒋秉政，略施小计，逃过一劫。他用双面胶把长长的前额发际粘在眉毛上方，鬓角也如法炮制。此时，他一边用手揭掉双面胶，一边嘻嘻地笑着说：“哈哈，我逃过一劫啦，啊哈哈哈！”
尾声
头发，头发，头发……
我们现在来用写真的“三个要点”来对照万里路同学的《头发 头发 头发》一文。
①小作者践行了“写能写之文”的要求。万里路写的这件关于头发的小故事，正是自己亲身经历并深有感触的，他熟悉事件的细枝末节，并且还被误抓出去一次，对于“地毯式巡查”他一直十分关注，是最直接的见证人，也是文章的线索人物。对这次普查头发，他获得的是第一手材料，打下了坚实的写好文章的基础。
②小作者遵循了“写想写之文”的原则。“巡查”头发，学校统一要求“男生不许留长发，前不遮眼，侧不过耳，后不盖脖；男女生不准染发、烫发，刘海不能过眉”，看似一本正经的事，其实是有争议的事。小作者明智的不张明自己的观点，完全是站在客观描述的立场上写这件事，这就为读者留下了思考、讨论的巨大空间。但是，这件事对所有同学都会有不同程度的触动和冲击，小作者也不例外，他有自己的体会、看法和思考，他心中滋生着写出来的热情和渴望，这也是他能够及时捕捉住最动情的一瞬间的原因。
③小作者落实了“写本真之文”的目标。阅读中，我们会随着这个简单故事的讲述，融入到事件的情境中去。当老师让温佳俊代为传达“中学生行为规范”后，大家反响是激烈的。怎样表现大家的态度？小作者采用了“选点”的方法，展开了一个场面的“点”，处于点的中心位置的是李新猛。我和李新猛、朱海箐等的对话及神态描写，都是发自肺腑的。如“瞪着眼，梗着脖子，捂着自己的头发，一副誓死如归大义凛然的样子，坚定地说‘我是不会剪的，哼哼’”，表现的是反对派的观点；“我刘海是斜的，就遮了半个眉毛，应该没事”，代表的是侥幸派的想法；“哈哈，看我的头发，一厘米都不到，肯定过关，而且帅气，你看看你们，哈哈…”，这代表着幸灾乐祸派的意见。到了检查时，“李新猛像一个慷慨赴死的勇士，头一甩，站起，走了出去”，“朱海箐一脸木讷，呆呆地望着老师，在全班幸灾乐祸的掌声中忐忑地走出教室”，尤其是“坐在我身后的蒋秉政，略施小计，逃过一劫。他用双面胶把长长的前额发际粘在眉毛上方，鬓角也如法炮制”等，人物活灵活现在我们眼前。这些都是十分本真的东西和率真的表现。它的真，也就拨动了活跃在我们心底的那个真实的情感并与之共鸣了。
一般说来，从“三个步骤”入手，我们写作方面的潜能便可以渐渐地释放出来了，慢慢地我们会发现，自己的天性得到了舒展，写作的乐趣得到了激发，作文的水平明显地提升。原来，我们的作文不但没有想象的那么糟糕，而且还有些灵气，有点新意，充满了想象。这样一来，我们写作文的信心和热情也就会得到增强。